《窦娥冤》教学设计教学材料.docVIP

PAGE 1 《窦娥冤》教学设计 教学目标： 了解我国古代戏剧戏曲的文学常识并掌握一些古代白话的意义； 理解节选部分的剧情，分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题；? 鉴赏品味关汉卿本色的戏曲语言； 鉴赏夸张和想象的浪漫主义手法。 第一课时 教学要点： 介绍中国古代戏剧的常识，完成目标１；把握剧情，初步感知课文。 教学步骤： 一、中国传统戏剧的概念及其发展过程： 以“戏”和“曲”为主要因素，故称“戏曲”。以演员表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等为一体的综合性舞台艺术。 1、中国戏曲的孕育与形成——起源于原始歌舞。 汉代，在民间出现了具有表演成份的角抵戏，尤以《东海黄公》为著。到了南北朝时期，民间出现了歌舞与表演相结合的歌舞戏，具有了更为浓郁的表演成份，如《拔头》、《代面》、《踏摇娘》等。唐代，出现了由先秦时期的优伶表演发展来的以滑稽表演为特点的参军戏；民间的歌舞戏进入宫廷，得到了更大的发展；民间又出现了俗讲和变文等通俗说唱形式。宋代，城市商品经济得到长足发展，出现很多市民娱乐场所——瓦舍和勾栏；民间歌舞、说唱、滑稽戏有了综合的趋势，出现了宋杂剧。金代，在宋杂剧基础上，北方出现了金院本，南方出现了南戏。元代，北方形成北杂剧，南方南戏进一步发展成熟，戏曲形成。 ?2、中国戏曲最早的成熟形式——宋元南戏 南戏，是中