人教八上数学《幂的乘方》教案及说课稿.docVIP

15.1.2幂的乘方 一、教学目标 1、掌握幂的乘方运算性质，理解其推导过程。 2、会利用幂的乘方运算性质进行计算。 3、会逆用法则。 二、教学重难点： 幂的乘方极其逆运算的应用 三、教学过程 活动一： 知识回顾 口述同底数幂的乘法法则：am · an = am+n (m、n都是正整数). 注：am · an · ap = am+n+p ( m、n、p为正整数) 活动二：探究 1、试一试：读出式子，94；（32）4；（am）3 2、（32）3表示什么？（a2）3表示什么？（am）3表示什么？ 3、根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空,看看计算的结果有什么规律: （32）3=32*32*32=36 ;（a2）3=a2*a2*a2=a6 ;（am）3=am* am * am =a2m ; 你发现了什么规律？ 幂的乘方公式：（am）n= amn（m,n都是正整数） 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 如 (23)4=212 活动三: 例题讲解 例2:计算: (1) (103)5; (2) (a4)4; (3) (am)2; (4) -(x4)3. 活动四：比一比 运算 种类 公式 法 则 中运算 计算结果 底数 指数 同底数幂乘法 aman= amn 乘法 不变 相加 幂的乘方 （am）n= amn 乘方 不变 相乘 计算： （1） (103)3; (2) (x3)2; (3) - ( xm )5 ; (4) (a2 )3? a5; （5）[-(y3)]2; (6) [(a-b) 3]4; 活动五： 下列各式对吗？请说出你的观点和理由： (1) (a4)3=a7 (2) a4 a3=a12 (3) (a2)3+(a3)2=(a6)2 (4) (－x3)2=(－x2)3 活动六：幂的乘方法则的逆用 amn=（am）n=（an）m (1)x13·x7=x（ ）=( )5=( )4=( )10； (2)a2m =( )2 =( )m （m为正整数）. 活动七：实践与创新 例3 已知44?83=2x,求x的值. 1. 已知3×9n=37，求n的值． 2. 已知a3n=5，b2n=3，求a6nb4n的值． 拓展：在255，344，433，522这四个幂中，数值最大的一个是———。 练一练：[-(-x3) 6]5; 注：多重乘方也具有这一性质：[(am)n]p=amnp 四、课堂小结 1.幂的乘方的法则 语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘. 符号叙述：（am）n= amn（m,n都是正整数） 2.幂的乘方的法则可以逆用.即amn=（am）n=（an）m（m,n都是正整数） 3.多重乘方也具有这一性质.如[(am)n]p=amnp（m,n，p都是正整数） 五、课后作业 A组：课后练习题 B组： 1、已知2x+5y-3=0,求 4x · 32y的值。 2、已知 2x =a， 2y =b，求 22x+3y 的值。 3、已知 22n+1 + 4n =48， 求 n 的值。 4、比较375，2100的大小。 5、若(9n)2 = 38 ，求n的值。 《幂的乘方》说课稿 尊敬的各位专家、 老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版八年级上册第十五章第1节第二课时《幂的乘方》，下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教学过程这六个方面谈一谈我对这节课的理解与分析。 一 教材分析： ??? 幂的乘方是《整式乘除与因式分解》这章中继同底数幂乘法的又一种幂运算。从数的相应运算入手，类比过渡到“式”的运算，从中探索，归纳“式”的运算性质。使原有知识得到扩充，自然地引入到整式运算，为整式运算打下基础和提供依据。这节课无论从其内容还是从所处地位都十分重要的，是后继学习整式乘除与因式分解的桥梁。 二 学生分析： ??? 八年级的学生，思维正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段。已学习了有理数乘方运算的意义、同底数幂的乘法，这些都为本节课的学习打下了基础. 通过七年级的学习，学生已经初步具备了发现问题，分析、合作、讨论、解决问题的能力。根据这节课的内容特点、学生认知规律，本课采取引导探索发现法来组织教学。让学生在探索中发现、形成、应用和拓展新知识，让学生在活动的过程中体验学习的快乐，培养学生之间相互合作、相互交流的能力，为今后的学习、生活、工作打下基础。 三 教学目标： ??? 1、知识与技能：理解幂的乘方和积的乘方运算性质，并会运用性质。 ??? 2、过程与方法：通过观察、归纳、猜想、证明，培养学生探究、合作交流、解决问题的能力，体会转化的