生物学科课件第一部分科学研究 明确方向.ppt

【例题】（2014全国Ⅰ）30、31 30、（3）近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度 （填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向 （填“发生改变”或“未发生改变”） 31、（3）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压 （填“会”或“不会”）发生变化。 （七）化繁为简，强调规范 （七）化繁为简，强调规范 二、五年全国新课标I卷命题规律 【例题】（2015全国Ⅰ） 29、（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 　　（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量。 30、（1）肾上腺素的作用是 　　（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。 （2）乙酰胆碱属于 　　（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的 　　结合才能发挥作用。 （七）化繁为简，强调规范 二、五年全国新课标I卷命题规律 【例题】（2016全国Ⅰ） 29、（1）若要用该酶把32P标记到DNA末端上，那么带有32P的磷酸基团应在ATP的 （填“α”、“β”或“γ”）位上。 （2）若用带有32P的dATP作为DNA生物合成的原料，将32P标记到新合成的DNA分子上，则带有+P的磷酸基团应在dATP的 （填“α”、“β”或“γ”）位上。 【例题】（2016全国Ⅰ） 30、（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高 （填“CO2浓度”或“O2浓度”） 【例题】（2016全国Ⅰ） 39、（3）若将30（即36-6）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法 （填“正确”或“不正确”）。 （七）化繁为简，强调规范 （七）化繁为简，强调规范 二、五年全国新课标I卷命题规律 研 ◆ 考题 ◆ 特点 立足改革，守住常态 2016年加入新课标Ⅰ卷的省份 山东 安徽 广东 福建 “稳定”是高考最基本的常态 17年高考命题发展的趋势 17年高考命题发展的趋势 1．试题整体上应体现稳定、基础、能力等特点 2．突出主干知识，加强学科内综合 3．图形、图表、曲线等的考查比例基本稳定 4．实验的考查力度依然很大 5. 依然注重语言表达能力 17年高考命题发展的趋势 必考： 光合或呼吸、遗传变异、神经调节、生态、体液调节 很可能考：酶的相关实验和曲线分析、物质运输、基因突变和其他变异、选修一物质提取、选修三胚胎工程 冷点：元素与分子、生物进化、基因本质 途径： 全员问卷调查 每周的“教与学问题汇总” 评卷报告 考后质量分析会 班级教研 通过自己的课堂、作业 通过和各层次学生的交流 上届高三的得与失 第三部分 细研学情 1.喜欢老师讲，他们听，没有主动去学的思想，做完作业简单对完答案，就等着老师讲 2.近三分之一的学生没有自己的学习方法，不能构建知识体系，学习带有盲目性 3.仍有近一半的同学到目前为止换没有养成梳理知识的习惯 4.学生自主学习习惯差，能坚持整节课高效的学生只有三分之一，学生听课效率急需提高 5.重课外习题，轻课本教材；重做题数量，轻改题分析30%的学生不能及时改错 通过问卷反映出的共性： 第三部分 细研学情 第三部分 细研学情 途径： 全员问卷调查 每周的“教与学问题汇总” 评卷报告 考后质量分析会 班级教研 通过自己的课堂、作业 通过和各层次学生的交流 上届高三的得与失 第三部分 细研学情 途径： 全员问卷调查 每周的“教与学问题汇总” 评卷报告 考后质量分析会 班级教研 通过自己的课堂、作业 通过和各层次学生的交流 上届高三的得与失 学生存在的问题： 1.基础知识不够扎实， “送分”题目不得分 2.表达欠规范，生物术语、用语书写不准确 3.答题欠规范：急需加强，非知识性失分可惜，不按要求规范作答 4.审题能力有待提高：材料信息解读不全， 5.知识迁移能力不足， 6.实验探究能力低，畏难情绪较强 7.书写不规范，错别字层出不穷，答题位置混淆 （1）在验证还原性糖的实验中，选择甘蔗为生物材料，实验过程和方法规范，但没有观察到相应的显著颜色变化，原因可能是　　　 　　　． 第三部分 细研学情 第三部分 细研学情 途径： 全员问卷调查 每周的“教与学问题汇总” 评卷报告 考后质量分析会 班级教研 通过自己的课堂、作业 通过和各层次学生的交流 上届高三的得与失 第三部分 细研学情 班级教研 分析各科成绩 分析班级学情 分析班级教