浅述实验中心和创新性实验的项目建设.pptVIP

实验教学中心建设的几点体会 北京理工大学电工电子教学实验中心 我要汇报的几点体会 一、实验教学中心建设之本 —— 教学团队建设 二、实验教学改革与资源建设 —— 创新实验教学的认识 三、实验中心管理机制建设 —— 向信息化技术找出路 一、实验教学中心建设之本 —— 教学团队建设 有远见的大学都重视本科教学工作，无论什么类型或层次的大学，某种程度上讲，本科教学水平与人才培养质量是这所学校长期发展的生命线。不重视本科教学工作的思想和行为是短视的。 本科基础教学单位发展中普遍遇到的是人才与队伍问题，彻底解决这个问题受到大环境制约。 实验教学中心的人才培养、建设深化、持续发展工作需要一支能胜任的教学团队，以及一位有思想的带头人。没有这样一支团队作保障，就谈不上中心的健康发展与培养质量。 1.中心教学团队建设体会 教学人做事一定要有平台！不能孤立谈队伍建设，要有措施有平台来吸引人才、稳定队伍。 各学校有自己的实际情况和条件，没有统一的建设模式。作为一个基础教学单位，结合这个问题谈一下我们学校实验中心的具体建设思路： (1) “一支团队”支撑“两个平台”搞建设 以学科建设为推动工作龙头 学科建设与中心建设不脱离 理论教学与实验教学不脱离 2. 建设中注意克服的问题 要从本校办学定位、专业特色出发，确立实验教学中心建设的侧重，发挥所长，建出特色，避免雷同。 坚持开放式建设，增加交流，在保持特色的基础上，吸收兄弟学校同类中心的建设发展经验。 努力克服“重视建设而忽视管理，重视物质建设而轻视队伍建设，重视面上建设而回避内涵建设，重视近期成效而不顾长远发展”等问题。 二、实验教学改革与资源建设 —— 创新实验教学的认识 创新，今天一个屡见不鲜的名词。何谓创新？ 经济范畴之创新：创新（Innovation）首先是1912年经济学范畴内提出的概念。是指经济生活中引入新的或重组的或再发现的思想方法、实现生产要素新的组合的过程，它具有“变革、重组、再发现”等内涵。 教育范畴之创新：在教育过程中激发学生实现“新的再次发现”的探究能力、培养“重新组合”的综合能力。 创新不同于创造：创造是以独创新成果为目的，以高智力劳动创建新的独特社会价值的活动，它强调的是原创性、首创性和新颖性。 创新能力： 人们运用已有信息开展变革活动的能力，包括：智力因素 ：观察力、想象力、注意力、操作力等；非智力因素：创新意识、好奇心、勤奋、活力、诚信、胆识、团队精神等 创新意识培养： (1) 创新意识是创新活动中人的心理过程，是推崇追求创新的观念意识。这种意识能产生强烈的创新动机、发挥自身潜能。 (2) 提高学生学习与实践兴趣，激发探究求知欲，是培养学生创新意识的前提。 1. 实验教学重要性与特殊性 更容易激发学生的学习兴趣 更有益于培养学生探究精神 利于培养学生实践动手能力 电工电子实验教学改革有技术发展的推动 创新实验教学对实验教师提出了更高要求 实验教学改革日益成为教学改革的主战场 推进实验教学改革的基本抓手是坚持创新 必须提高社会对实验教学重要性的再认识 实验教学改革的阻力在机制也在教师本身 2. 对本科“创新性实验”的理解 3. 创新实验教学应注意的问题 开展创新实验教学的前提是坚持打好实验能力基础。 不应片面地理解为开设创新性实验必须有高投入、高级实验开发平台做支撑。 创新性实验应以多种层次与形式在第一课堂和第二课堂开展，并且应贯彻“因材施教”的原则。 创新性实验应是有机地贯穿于完整实验教学体系中各个层面实验教学改革思想的物化。 在已经开设的基础实验、综合实验、设计实验等各层次实验教学中，应该也完全可以开展创新实验教学，取得成效关键是教师必须精心组织设计好这类实验的每个细节； 开展创新实验教学，可尝试在总学时框架下，精简现有实验项目数量，增加保留实验的学时，做到实验少而精。 三、实验中心管理机制建设 —— 向信息化技术找出路 管理机制建设是现代化实验教学中心建设运行走向成熟的标志之一，应该也必然是未来实验中心建设的一个重要侧面； 管理机制是保障中心教学质量、健康有序发展之必须，是提高投资效益、方便学生学习、提高资源共享程度之必须； 建立有效的管理机制应依靠信息化管理得技术平台，从而满足中心“教学过程、仪器设备、学习资源、中心成员”的动态信息管理与存档的需求。 谢谢大家 * * (2) “一个龙头”结合“两个不脱离”谋发展 良性互动 工作格局 实验目的：启迪学生探究性思维，培养研究学习能力； 实验方式：体现“因材施教”原则的自主式、启发式、