游与学的体验方程式—浅谈大班幼儿毕业前夕的园际游学之旅.ppt

游与学的体验方程式 ——浅谈大班幼儿毕业前夕的园际游学之旅 何谓游学？亦何谓园际游学？ 所谓游学即是一个“行万里路，读万卷书”的过程，游学看世界是有别于学校教育的、最为传统的一种学习教育方式。 园际游学 学龄前幼儿离开自己熟悉的环境，到另一个全新的环境里进行学习和游玩，为期半天。既不是单纯的旅游也不是简单的学习，而是在学习之中潜移默化的体验人生，在体验当中学习。 园际游学的本质 将两园区的特色文化进行融合，拓宽孩子的视野，丰富孩子的阅历，增强孩子的主动性，培养孩子的个性以及多元化的文化理念和思维习惯。 本次大班园际游学就是为了训练他们的相对独立能力、相对自主能力，使他们自己学会和思考怎样与人合作，解决问题，为今后进入小学生活奠定扎实的基础。 （一）园际游学的前期准备 （二）园际游学的开展盛况 （三）园际游学的反思一二 （一）园际游学的前期准备 游学回忆录 ● 派遣先锋小队员，收集信息好介绍 考察小组 教师介绍 讲解说明 ● 分发游学调查表，选择自己心头好 人数限定 选择自己最喜欢的区域 超出限定人数 超出的人换个区域不就行了 先玩其他的区域好了 挤一挤，可以坐下的 人多的区域需要重新投票 不变 选第二喜欢的 （二）园际游学的开展盛况 ● 排排队，一二一，挂上挂牌出游去 ● 小师傅，领进门，徒弟好学又好问 案例一： 前来学习青花瓷的学徒看到有三个区间，犹豫半刻就开始选择想要作画的内容 。陈潆、嘟嘟、努努和黄语嫣选择了在盘子上作画，立马坐了下来，加上一位小老师就满员了。而婷婷和洲州看到这情况好像就愣了，看看这，看看那边孙晓宇也选择了伞和扇子区间已经坐下。这时候，坐在白纸区间的一位小老师走了过来：“你们来我们这边吧，这里也很好玩！”婷婷和洲洲就被她拉着走了过去，另一名小老师微笑着对他们俩说：“欢迎你们！”婷婷和洲洲则选择了白纸区间进行创作。 案例二： 在伞和扇子区间，坐了两位小师傅和一位学徒（孙晓宇）。 男孩A看孙晓宇要到材料供应区去拿蓝笔，就说：你不用去拿笔了，桌子上就有。 男孩B对孙晓宇说：我觉得这个比较难，我来教你。你点线面总会画吧？ 孙晓宇：嗯，会。 孙晓宇看着男孩A和B一边画，自己也一边看着学，动手开始在伞面上画了起来。 孙晓宇问：我可以画三角形吗？ 男孩A：可以啊。我觉得这花也不错，你可以画。 男孩B：这难吧，他应该不会画。 ?????? 男孩A看了孙晓宇画的，就说：你可以在这画圆。 孙晓宇：知道了，别烦了。 案例三： 伞和扇子区间的孩子已经完成了一个作品，男孩A正在考虑是不是还要再画一个扇子，转头间看了眼盘子区间的情况就对那里的女孩A说：“钟诗涵要累趴下了，一个人要教4个人！”钟诗涵说：“她们很棒的，都不用教。” 案例四： 在盘子区间，女孩们完成了一个作品后，正打算创作第二个作品。 陈潆：这个给你。（将另一个空盘交给了努努） 努努：下一个给嘟嘟吧。 钟诗涵：不能超过4个。 黄语嫣：那我就画4个。 陈潆：我也还想画1个。 嘟嘟：我才画第二个。 钟诗涵：不能超过3个。 陈潆：那我就画3个。 钟诗涵：不能超过2个。 陈潆、嘟嘟：啊?????? 钟诗涵：因为这里是我负责的呀！ ● 理材料，互道别，打道回府乐分享 （三）园际游学的反思一二 体验游与学的快乐！ 体验游学看世界的乐趣！ 享受游与学给他们带来的更多意想不到的收获！ 游与学的体验方程式有很多的答案，但这些答案都集合在“收获”里，希望每个孩子都能满载而归！