城中标准化导学探究案黄河颂.docxVIP

1歸自如备 戦IK二申导秦 「步骤b 明确课标要求 课时计划 2课时 课题 黄河颂 课型 新授课 主备 金鑫 审核 王 炜 备课组长 贺静 授课教师 班级 七（ ） 授课时间 教学目标 知识与技能： 词语积累与运用。 了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。 了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 过程与方法： 有感情地朗诵诗歌。 理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 情感.态度与价值观： 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心， 培养学生爱国主义情操。 重点及 难点 重A： 1.有感情地朗诵诗歌。 2?理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 难点：1?理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的 内涵。 2 ?揣摩某些语句的深刻含义。 教法及学法 教法：诵读法、点拨法、讨论法 学法：自读探究、联系体验 教学设施 多媒体 反馈批注 ?第一课时? 沒了教学要点 朗诵诗歌，感知内容, 翹g＞课前自主学习 一、导入新课，激趣入题 1?用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观 后感。 2 ?请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和 地理位置的重要性。 3?教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄 河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿 烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华 民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的 英雄气魄。 二、自主学习一课前预习及展示 1、 作者简介 光未然(1913-2002 ),原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作 家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》; 1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗 《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。 2、 写作背景 《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日部队行军 至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗敌的身姿激发了作 者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情，写下了一篇大型朗诵 诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成， 它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄 气概。 3、读准字音 n )Q \—/ -a n ivu d w b /(X zl\ 7l\ 巅转育 山宛哺 n ) Q \—/ -a n ivu d w b /(X zl\ 7l\ 巅转育 山宛哺 澎筑滋 (P e ng ) (zh u ) 狂澜(lan) 浊流(zhu 6 ) 屏障(p 1 ng ) (z T ) 4、 辨清字形 C障(zh a ng )屏障 [嶂(zhdng)重峦叠嶂 5、 理解词语 f澜(lan)狂澜 [ 斓(lan)斑斓 气澎狂屏哺气势,魄力。形容波浪互相撞击。巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 气澎狂屏哺 气势, 魄力。 形容波浪互相撞击。 巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 喂养, 比喻培养。 一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。 浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。 朗读诗歌 学生初读诗歌，教师提示注意读准下列加点字的读音： 浊流(zhuo) 狂澜(Idn) 山巅(dian) ? ? ? 屏障(zhang) 澎湃(pai) 哺育(bu) ? ? ? 九曲连环(qii) ■ 2?学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。 3?请一两个学生有感情地朗读诗歌。教师点评，并及时给予朗读指导： 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区别。 “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南！” 一句总领下文，因此 停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀” “奔” “劈”的重读，且四句 不妨越读越激昂，以表现黄河的气势。 “啊！黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄 河”要读得高昂，表明在歌颂。 最后两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵 有力。 全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出 热血沸腾、壮怀激越的情感。 4?教师范读，或播放朗读磁带，让学生听读。 5 ?学生根据指导反复品读。 师生一起齐声朗诵。能配上音乐则更好。 环节1 诚專二申学橐 【初读课文，整体感知】 1 ?这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？ 歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄 河的什么特点？ 3?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出