埃及的金字塔教学设计.docxVIP

埃及的金字塔教学设计 张颖 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。 2、 学会本课生字，理解生词。 3、 引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。 4、 了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。 教学重点：引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。 教学准备：学牛搜集各种埃及金字塔的图片。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、 谈话导入、激发情趣 1、 同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们 必然会想到举世闻名的建筑“万里长 城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔” o 2、 说说你了解的金字塔。 3、 板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。 二、 初读课文、疏通词句 1、 自由轻声朗读课文，要求： 划出牛字词，读准字音，认清字形； 读通句子，难读的多读儿遍； 查字典或联系上下文理解词语； 划出不懂的词语和句子。 2、 检查自学效果 学牛汇报自己勾画的生字词，朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 三、 再读课文、理清脉络 1、 默读课文，想一想各自然段说了什么？ 2、 课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？ 3、 给课文分段 四、 激发兴趣、鼓励质疑 1、 欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。 2、 师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有 什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑，教师引导整理质疑问题 五、 作业：读熟课文 第二课时 一、 复习I口知，巧妙导入。 1、 （出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？ 2、 读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？ 过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进 它，解决这个问题，有信心吗？ 二、 重点切入，整体感知。 1、 学牛快速地读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词 语。 2、 出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？ ” 学生自读这句话。 启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧） 3、 小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句 过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空 的原因。让我们在来读一读这句过渡句。 三、 精读感悟，体会写法。 过渡:埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？ （板书：举例子）举了哪个例子？接下 来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。 1、 出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句屮感受到了 埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如 何写的？ 2、 学生自主感悟探究。 3、 组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重 点句） A “这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” （1） 学牛交流。 （2） 师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 （3） 把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。 （4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。 B “塔身由23 0万块巨石砌成，这些石块平均每块重2. 5吨。有人估计，如 果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽 的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。” （1） 学生交流。 （2） 师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 （3） 算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有 30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？ 2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨 石砌成，这些石块平均每块重2. 5吨。我估 计，女H果 ;女口果 o ） 指导朗读。 C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了, 这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进 去。” （1） 学生交流。 （2） 指导朗读 4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔 的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金 字塔的独特魅力吧！（引读） 四、 自主探究，突破难点。 过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来 了解一下它的建造方法。 1、 明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文屮具体介绍了哪两种建造 方法？ 2、 指名回答 3、 感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。 4、 结束 5、 过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此 文章结尾也说一一我想它更是全人类的骄 傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐 读最后一节） 五、 课外延