渗透建模思想 培养数学素养.docVIP

PAGE PAGE 1 渗透建模思想培养数学素养 　　摘要：数学建模对日常生活和社会中的实际问题进行抽象化，建立数学模型，然后求解数学模型的过程。我们在教学过程中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养学生数学建模思想；重视课本知识的功能，形成学生数学建模思想；注重学生协作能力，提高学生数学建模能力，达到在潜移默化中培养学生数学素养的教育目标。 　　关键词：数学建模；思想方法；数学素养培养 　　【课题项目】本文系南昌市教育科学“十二五”个人立项课题《巧用数学建模解决物理问题》研究成果之一。 　　数学建模是指根据具体问题，在一定假设下找出解决这个问题的数学模型，求出模型的解，并对它进行验证的全过程。它包含数学应用题而又不等同数学应用题，是对日常生活和社会中的实际问题进行抽象化，建立数学模型，然后求解数学模型的过程。数学建模是一个“迭代”过程，每次“迭代”包括实际问题的抽象、简化，做假设明确变量与参数，形成明确的数学框架，解析地或数值地求出模型的解，对求解所得结果解释、分析和验证。如果符合实际可交付使用，如果与实际情况不符，需对假设做修改，进入下一个“迭代”，经过多次反复“迭代”，最终求得令人满意的结果。 　　一、数学建模的意义 　　数学建模教育旨在拓展学生的思维空间，让数学贴近现实生活，从而使学生在进行数学知识和实际生活双向建构的过程中，体会到数学的价值，享受到学习数学的乐趣，体验