（全程复习方略）（浙江专用）2013版高考化学 92 有机物组成与结构的研究课件.ppt

【解析】由(1)(2)两个要求可知只能改变A的侧链上的原子连接方式，且不能改变官能团，由(3)知，不能产生酚羟基。因要求“二取代”则侧链只有两种可能：①羧基直接连在苯环上作为一个侧链，另两个碳原子连在一起作为另一个侧链；②羧基连在一个碳原子上作为一个侧链，另一个碳原子作为另一个侧链，再将羟基连上即可(注意：羟基只能连在侧链且不是羧基中的碳原子上)。 答案： 【互动探究】(1)分子组成比A少“CO2”的有机物有多种，其中属于酚类的有哪些？ 提示：分子组成比A少“CO2”的有机物分子式为C8H10O，属于酚，则其结构中只能有1个苯环、另两个碳原子可以形成一个乙基或两个甲基，其结构共有9种，分别为： (2)上述(1)中有机物1H核磁共振谱中只有4种峰的有机物有哪些？ 提示：1H核磁共振谱只有4种峰，说明该有机物有4种处于不同化学环境下的氢原子，可能是： 【变式备选】写出相对分子质量为106的芳香烃的可能的结构简式。 【解析】相对分子质量为106的芳香烃除苯环外还有两个碳原子，两个碳原子可能是一个乙基，也可能是两个甲基，两个甲基连在苯环上有邻、间、对三种。所以相对分子质量为106的芳香烃结构可能为： 答案： 【解题技巧8】——信息迁移法解决新情境问题 1.优点 信息迁移法的研究对象是“信息题”。解决新情境信息的关键是运用好信息迁移法，即通过对题设信息的分析，探索出综合题设问的实际问题与中学学科知识的相同点或相似点，并将所学知识迁移到新情境中去。此类题目一般起点高(设置教材上没有的新情境、新知识等)落点低(解决问题回归教材)，难度不大。 2.解题关键 解答化学信息题的关键是善于分析与综合、类比与推理、归纳与演绎、假设与验证等基本的思维方法。解题时一是会利用外显信息正确模仿迁移；二是排除干扰信息，进行合理筛选有效信息迁移；三是挖掘潜在信息，注重联想类比迁移。 一般思路为： (1)阅读理解发现信息：认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情境中的新知识。 (2)提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。 (3)运用规律联想迁移：充分发挥联想，将发现的规律和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。 (4)类比推理解答问题：运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。即 3.常见类型 (1)演绎迁移。 若未知事物具有已知事物的属性，则可通过对已知事物的属性演绎迁移，获取未知事物也应具有的性质。 (2)归纳迁移。 根据题目给出的若干个特殊事例，找出(归纳)其同性，推演迁移出一般性或普遍的属性(即提出假说、定理、定律或公式)，然后预测新的特殊事例。 第二单元 有机物组成与结构的研究 ………三年18考 高考指数:★★★★ 1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。 2.了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。 一、元素分析与相对分子质量的测定 1.研究有机化合物的基本步骤 实验式 分子式 结构式 2.元素分析 CO2 H2O 简单无机 KOH浓溶液 氧原子 无水CaCl2 物 最简单的整数 比 实验式 3.相对分子质量的测定——质谱法 质荷比(分子离子与碎片离子的__________与其_____的比值) ______值即为该有机物的相对分子质量。 二、确定有机化合物结构的方法 1.化学方法:利用特征反应鉴定出_________,再制备它的衍生物进一步确认。 相对质量 电荷 最大 官能团 2.物理方法 (1)1H核磁共振谱。 利用有机物分子中的氢原子核所处的化学环境不同，表现出的核磁性不同，代表核磁性特征的峰在核磁共振谱图中横坐标的位置也不同来对有机化合物中的氢原子进行分析。如CH3—O—CH3的1H-NMR有1个峰，CH3CH2OH的1H-NMR有3个峰。 (2)红外光谱。 利用有机化合物分子中不同基团的特征吸收频率不同对有机化合物进行分析。 (3)质谱法。 用高能电子束轰击有机物分子，使之分离成带电的“碎片”，并根据“碎片”的某些特征谱分析有机物结构的方法。 1.有机物中碳、氢原子个数比为1∶4，则该有机物为CH4。 ( ) 【分析】有机物中碳、氢原子个数比为1∶4，除甲烷外，还可能是CH3OH、CO(NH2)2等。 2. 的核磁共振氢谱中有6种峰。( ) 【分析】该有机物中的环非苯环，环中与侧链相连的碳原子上有一个处于不同化学环境下的氢原子。 × √ 3.饱和一元醇的实验式和分子式都是相同的。( ) 【分析】饱和一元醇的通式为CnH2n+2O，氢原子达到了饱和，分子中只有一个氧原子，各元素的原子数之比已是最简整数比，实验式和分子式都相同。 √ 有机化合物分子