巧用多媒体提高学生自我效能感,优化小学低段英语教学的尝试.docVIP

PAGE PAGE 1 巧用多媒体提高学生自我效能感,优化小学低段英语教学的尝试 　　摘要：随着小学英语教学的不断深入，怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学已成为英语教学研究中的一个新的热点。以缺乏学习动力的低段小学生为教学研究对象，试分析通过合理地开发和利用多媒体，达到提高学生自我效能感，优化小学低段英语课堂教学的目的。 　　关键词：多媒体；教学干预；小学英语教学 　　一、自我效能感与“习得无助”现象 　　自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体能成功地执行特定情境要求的行为的信念。自我效能感影响着个体的行为。 　　“习得无助”是心理学家利用小白鼠做实验时发现的：个体在最初的某个情境中获得了无助感，在以后的情境中不仅没能从这种体验和感受中摆脱出来，还将这种无助感扩散到了生活中的各个领域。在这种感受的控制下，个体会认为自己无能为力而不做任何努力和尝试。 　　在小学1～3年级的英语教学中，有一部分学生会因为过往学习经历中获得的无助感，从而对自己产生一种消极的主观判断，不喜欢学习英语，害怕老师，存在厌学心理，不参与课堂等等。因此，如何提高此类学生的自我效能感显得尤为重要。在教学过程中，我试着利用多媒体辅助教学，对此类学生进行自我效能感的教学干预，从而优化课堂教学。 　　二、多媒体辅助能提高学生的自我