让真情实感在作文中流淌.docVIP

PAGE PAGE 1 让真情实感在作文中流淌 　　新课标对写作教学提出了新的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”很多小学生，提起写作文就愁眉苦脸，因此，作文课中，教师要为学生创造各种写话机会，调动他们的各种感官，让学生在实践中不断丰富写话素材，锻炼写话能力，才能让学生写出文情并茂的文章。我认真学习“两先两后教学法”课堂教学模式，在小学作文的教学实践中，努力探索培养小学生的写话能力的方法。在此谈一些粗浅的想法和做法。 　　一、鼓励诵读，重视语言积累 　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是写作的基础，有了读的“积累”，就有了写的“库存”，既能开思路又能起到改造不规范的口头语言的作用。学生通过阅读，既了解客观现实，获得间接经验，又通过对语言文字的反复吟咏，领悟文学作品的灵性和思想，感受充满魅力的语言美，得到情感的熏陶，并内化为知识。 　　要让学生作文时“言之有物”，我认为在教学时要紧扣教材，还要鼓励学生阅读大量的课外读物，扩宽视野，开阔思路，提高学生语言的储备量。例如，我在教《美丽的小兴安岭》一文时，通过课堂的齐读、小组读、默读和个人读等形式的渗透，使学生不仅了解到小兴安岭的特点，而且还了解到课文是通过春、夏、秋、冬四季景色的变化把小兴安岭之美描绘出来，同时也能从中学习积累到“葱葱茏茏、严严实实、飞舞”等优美的词语。我又让学生在学习课文的基础上，