新课程下农村中学英语教学中常见问题与对策.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程下农村中学英语教学中常见问题与对策 　　摘要：我国农村中学英语教学中存在着很多问题。特别是新课程标准下对教学提出了更高要求，问题更加突出。本文对新课程下农村中学英语教学中常见问题进行了初步总结，并提出相应的解决对策。 　　关键词：新课程；中学英语教学；对策 　　中图分类号：G622.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）09-0134-02 　　一、教学中存在的主要问题 　　1.教学观念陈旧，教学手段单一。农村中学由于信息较为闭塞，对外交流较少，教学方法受传统观念影响较大，很多英语教师由于长期使用统编教材或是接受统一的教师培训教育，认为英语无非是一门由语音、语法及词汇等知识构成的系统的语言学科。而且长期的应试教育的影响，较多的重视其知识的系统传授和各种类型的笔头练习，比较忽视听、说、读等方面的练习。长此以往，不可避免制造了“哑巴英语”，或造就了许多所谓的“高分低能”的学生。 　　2.师资力量滞后，专业素质薄弱。农村中学师资一向薄弱，一般均是以前地级师专毕业专科生为主，甚至还存在部分非科班出生的代课教师等专业素质较弱的教师。而英语教学主要以教师为主体组织教学，师资是决定英语教学成败的关键。由于师资力量滞后和专业素质薄弱等原因，他们在教学中往往心有余而力不足，只能被动地教授教材中的知识点，无法胜任课题交际活动的顾问和组织者的角色，很难创设师生互动引起学生兴趣学习情境。 　　3.学生素质参差不齐，两级分化严重。农村中学由于经济条件、地域差异等各方面原因，特别是大量留守儿童缺乏父母的良好督促和管教，学习的主动性、积极性较差，两级分化严重，而新课程标准更加重视学生的主动参与，教学难度较大。大多数的学生把英语像数理化一样当作一门知识来学，并没有领悟到英语是一门语言。没有把自己的精力投入到听、说、读、写、译的具体实践之中去。 　　二、解决问题的对策 　　1.转变教学观念，改进教学方法。社会发展日新月异，我们广大教师一定要树立这样一种观念，即学习英语不仅仅是为了应付考试，更要让学生明白学习英语是为了更好的生活。当前，英语在我们的生活中无处不在，哪怕是玩游戏、听音乐、看电影也会遇到大量的英语。特别是对后进学生来说，可能他们很难有机会上高中考大学，但也要让他们明白学英语的好处与重要性，激发他们的学习兴趣。 　　在教学实践中，要注重改进教学方法。刚进初中的农村学生，对英语是一片茫然，可对英语又充满着好奇，因此利用学生的这种心态一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，要改变过去填鸭式、学生被动接受的方式，使学生觉得英语就在身边，个个争着想说、想讲。通过各种途径鼓励学生多开口，要精心设计，有效地组织课堂上的口语训练。例如，运用准确的带读或听录音，让学生模仿，以达到语音纯正之效；通过插图、挂图或自制卡片让学生回答或会话，以达到身临其境之效英语在教学中，提高教学效果。要建立和谐的师生关系，要注意到学生的差异性，创造宽松、愉快的学习环境，让学生有亲切感，对后进学生多给机会，多使用鼓励性的语言减轻学生的学习焦虑，使他们大胆地用英语展示自己。针对新教材教学内容贴近生活，图文并茂的特点，教师要学会合理利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，让英语教学回归生活，更好的体现新课标这一理念。 　　2.加强交流培训，提升教师素质。中学生正处于中学生正处于人生观、世界观形成阶段，周围的环境和接触的人对其学习、性格、品行等有十分重要的影响。教师是学生仅次于父母的接触最多的成人，特别是对广大留守儿童来说，教师的一言一行对学生都会有巨大的影响力。广大农村中学教师不仅要有良好的专业素质，也要有出色的综合素质。作为农村中学教师，要抓住和珍惜各种机会，多渠道、多方式提高自身英语水平。抓住出去学习进修的机会，尽可能地利用一切有效资源，充实自己。要多向教学效果好、经验丰富的教师学习交流。各级教育部门和学校也要多创造条件，采取请进来、走出去，网络函授等各种方式，让农村教师有机会提升自己。同时，教师学实践中要积极摸索，勇于实践，敢于创新。英语教学本质上是一门实践的艺术。我们要多研究课堂教学实践，课堂是老师的试验田，要立足课堂，立足学生，立足教材，要有意识、有目的地把课堂中遇到的问题进行教学案例研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧。 　　3.面向全体学生、激发学生学习兴趣。爱与责任是教育的灵魂。作为教师，不仅要关注成绩优秀、表现好的学生，更要关爱学困生以及默默无闻甚至调皮捣蛋的学生。要树立积极向上、乐观自信、有爱心有责任感的教师形象。在教学中要面向全体学生，注意教学方式的普适性和学生的接受能力，激发学生的学习兴趣。教师对学习成绩较差的学生一定注意方法，不要轻易放弃，教师应该找到他们的闪光点，帮助他们树立信心。