试论语文课堂教学的预设和生成.docVIP

PAGE PAGE 1 试论语文课堂教学的预设和生成 　　摘要：“预设”主导着课堂教学的方向，它保证课堂教学这艘“大船”能载着学生到达知识的彼岸。“生成”让学生在课堂中寻求知识的旅途变得不再枯燥单一，而是充满新奇和惊喜，获得意外收获。作为“舵手”的教师若能处理好以上二者的关系，那么，语文课堂会让学生经历很多，同时收获很多。 　　关键词：语文课堂教学预设生成 　　对于新课程下的语文课堂而言，预设就是教师的课前设计，是教学的起点。“凡事预则立，不预则废”，所以，教师在教学方案的预设中，要确定学习内容和目标，以及内容的深刻内涵和外部知识迁移，同时还得分析掌握学情，明确学生的知识储备和情感需求，分析学生在学习新知识时存在的优势和不足，从而对课堂有整体宏观的构思。而生成就是课堂生成，即在课堂上出乎教师意外的即时发生的具有探究价值的课堂资源。新课程理念下的语文课堂教学是师生认知、情感和体验互动交流、彼此相长的动态过程，摈弃封闭的单线灌输、期待精彩的课堂生成，这样的课堂方可擦出智慧的火花，点燃感情的火焰。因此，在课堂上，为师者要借助成熟精简的预设、开放自由的空间，并依赖灵活的教学机智，催生“意外生成”，从而师生共同演绎丰富精彩的语文课堂。 　　一、以合理恰当的“预设”调控课堂大局 　　新课程倡导有精彩生成的课堂，但它并不摈弃合理恰当的“预设”，若教师没有深入地解读课本内容，不对学生学习情