英语教学应体现新课标理念.docVIP

PAGE PAGE 1 英语教学应体现新课标理念 　　进入21世纪的今天，社会生活的信息化和经济生活的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。英语教育重要性也日益突出。改革开放以来，我国的英语教育从无到有规模不断扩大，英语教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念应用到英语教学中，进一步提高教育教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试： 　　一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情 　　1.灵活多变的教学方法 　　（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教学时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。 　　（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。 　　a.当“小老师”、“模仿秀” 　　比如说“Taikaboutit”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”（可以作饥饿状）；“Iamthirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stanpup”“verygood”，“Sitdonw，piease”。 　　b.把身体语言带入课堂 　　在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 　　c.表演法 　　例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。 　　d.儿歌说唱法 　　针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Dog，dog，whatcanyoudo？Icanrunafteryou.Panda，panda，whatcanyoudo？Icaneatsomuchbamboo.（动作示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。 　　2.丰富多彩的教学手段 　　基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习的兴趣。 　　（1）多出示事物，贴近学生生活 　　如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple，pear，banana等水果，还有学生现成的文具，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用showme___的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物再谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。 　　（2）幽默——课堂的“增鲜剂” 　　学生都喜欢幽默的老师。但是对于女老师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力更加集中。 　　（3）动静结合，提高效率 　　评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的课堂标准吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“静”指得是如果老师要开始讲课了，就要求学生立即安静下来，集中注意力听课。“动”指得是回答问题要大声，讨论要积极，该活动时就活动。这就是所谓的“动静结合”。 　　二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质 　　1.日积月累化教学 　　冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解了“词”，在用词扩展成句。例如：car—Thisismycar.Lets—Letsgo. 　　这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。 　　2.动作、表演化教学 　　学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，我