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PAGE PAGE 1 谈有效教学之物理解题策略 　　初中物理有效教学是新课标的要求，也是由应试教育转向素质教育的教学改革方向。初中物理有效教学亟须解决的一个问题是如何培养和发展学生各方面的能力。这就要求教师不应仅仅停留在如何传授物理知识，相反，培养学生理论联系实际的能力，使学生学以致用，提高学生分析问题、解决问题的能力显得尤为重要。解题的过程是学生运用所学的知识解决具体问题的过程。通过解题可以巩固学生所学的知识，同时还能提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，探索解题方法、培养学生的解题能力是物理有效教学中的一个重要环节。本文就初中物理中的一些解题策略发表自己的粗浅看法。 　　一、引入辅助变量法 　　有些问题看起来似乎缺少条件，难以解决。但只要在解题时引入—个适当的辅助变量，问题就会迎刃而解。 　　例1.4kg酒精和2kg水混合，求混合液的比热容。[酒精的比热容C=2.4×103J/（kg?℃），C=4.2×103J/（kg?℃）] 　　解：设想将混合液加热使其温度升高Δt℃。则混合液吸收的热量也可以理解为是4kg酒精及2kg水温度升高Δt℃吸收的热量之和，即：Q=Q+Q 　　此题中的Δt就是引入的辅助变量，它的大小对计算结果没有影响。由此可见，引入一个合适的辅助变量是解题的关键步骤。 　　二、假设法 　　有些物理问题要求学生比较大小、判定运动方向或判断问题真假等等。解决