让科学课堂因“对话”而精彩.docVIP

PAGE PAGE 1 让科学课堂因“对话”而精彩 　　【摘要】对话，是现代教学论所倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化。“对话教学”作为课堂教学的一种活动方式，要求教师将课堂教学的重点放在对学生学习活动的组织、指导和合作上。教师如何通过启发、交流、评价等多种形式的“对话”方式，提高学生课堂学习的主动性和参与度，推进学生的思维深入互动。笔者结合课例从创设情境、巧妙提问、交流互动、自主小结中实施“对话教学”。 　　【关键词】对话教学；问题情境；平等；交流 　　巴西著名的教育家弗莱雷认为：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”即教育具有对话性，教学应该是对话性的活动。“对话教学”是在相互理解、信任和平等的基础上，师生之间以口头语言、书面语言等语言形式为中介，通过彼此间的交往互动，达到学习主体自主和自由发展的教学方式。美国著名心理学家斯腾伯格也提出了思维教学三种策略，其中以思维为基础的问答策略，就是一种平等对话策略。目前，“对话教学”作为一种新课改理念下的一种教学活动方式，已经引起界内专家的高度关注，笔者也对“对话教学”做了进一步的探究、实践和思考。 　　一、创设情境、引入问题——让“对话教学”更主动 　　心理学认为，需要是构成动机的重要因素。首先，学生的学习是一种主动、积极、愉悦的活动，如果学习的任务由别人来派给学生，学生无形中就是被动的。因此，