《明天要远足》的教学方案.docVIP

PAGE PAGE 1 明 天 要 远 足 一、教材解析 《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短?3?节诗，把儿童独有的内心世界?和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3?节诗中都用了感叹词“唉”，3?次重复，一次?次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。? 二、教学目标 1、认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。 2、?正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。? 3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足前激动的心情。?? 三、教学重难点 重点：识字、写字,有感情地朗读课文。 难点：体会远足前的心情。 四、教学课时：两课时? 第一课时 一、图片导入，揭示课题? 同学们，你们想去看看大海吗？我们来一场有计划的旅行怎么样？先来看看大海长什么样？请看屏幕（播放图片）? 师：哇，这么美的地方，现在我真想插上翅膀飞到那里去，你们想吗？如果我明天就可以去这么美的地方，那我有预感，今天晚上啊，我是绝对要睡不着觉了。整一个晚上，我肯定会这样————出示：翻过来，翻过去，唉——?睡不着——翻过去，翻过来，唉——?睡不着——怎么还不天亮呢？?师：谁会跟我一样？? 师：有个小朋友呀，他是真的明天要去远足了，目的地也是风景非常优美的地方，他远足前一晚也跟我们一样翻过来，翻过去睡不着呢。为此，他还写下了一首小诗。 板书课题：明天要远足 请大家齐读课题《明天要远足》 你们知道远足是什么意思吗？（走路去很远的地方旅行）（远足:比较远的徒步旅行。） 细读课文，随文识字 即将要开始这么一场美丽的旅行，这位小朋友一定高兴极了，我们一起来读一读他写下的小诗，看一看他此刻都在想些什么呢？ 师范读，其他同学想一想：这首小诗有几小节？?（教师引导学生明确这首小诗有3个小节。） 1、学习第一小节 （1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)????? 认读“睡”字。课件出示“睡”字，咱们来看看这个睡字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。目字旁的字大家觉得应该和什么有关呢？（眼睛）。它的左边是目字旁，它右边是一个垂字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在睡觉了。记住睡觉的时候是闭上眼睛的。“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。（部首记忆法） ? 师：唉——大家看，“唉”拖着条长长的尾巴呢，这是一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，在这里表示叹气声的延长。 唉——你什么时候会有这长长的叹气声呢？? 预设： 生1：我觉得累的时候会叹气。师：你能模仿你累了叹一声给我们听听吗？生学叹气。师：我们都感觉到了你很累。? 生2：考试没考好的时候。师：那你会怎么叹气呢？生叹气，师：我从你的叹气声里听出了无奈，相信你下次会好好努力的。? 我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读读。? 师：刚才我从你们的叹气声里都听出了不开心，不高兴，但是，明天去那么漂亮的地方远足可是令人兴奋的事，很令人向往的事，怎么叹起气来了？? 预设： 生：因为现在还不能去。 小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)? 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。（??或加一加识字法 氵+ 每→海）??? 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？??????? 师：小作者想到的是“那地方的海”，那地方是哪里呢？可以用手指一指吗？?师随学生同指四面八方，边讲解：那地方是说比较远的地方，（顺手指眼前）那老师现在指的是哪儿呢？（这）这是指这里，“这”和“那”是一对反义词呢！ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。对比识字法?（让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆 例如,那——哪?）? 在你印象中，海是什么颜色的？（蓝色）可小作者的老师说那地方的海又是什么颜色呢？ 板书：多种颜色 多音字“种”（农民伯伯在春天把玉米种子播种到田里，到秋天就会收获许多玉米） 想看看吗？?多图展示大海是多种颜色的。? 师：看，这是蓝绿色的海，这是深蓝色的，这是浅蓝色的，这是蓝的快要发黑的海，? 师：这么漂亮的海，你最想干什么？? 预设： 生1：我想下海游泳。师：看着这么清澈的海水连我这个不会游泳的人都想下去游会儿了、、、、、、? 生2，我想捡些贝壳。师：要是把捡到的贝壳串起来做串项链肯定很漂亮！ ?生3，我想玩沙子。师：海边的沙子很细很细，海水一浪一浪只冲到你的脚上，好像在给你挠痒痒呢！? .师：远足前的晚上，难怪他会想——?出示句子：那地方