马鞍山循道卫理小学-教育局-公开课件（讲义）.pptVIP

單元名稱：中國民間故事 教學流程： 1.河神娶妻 (讀文教學——內容深究) 認識自設問題 記憶性 推理性 批判性 創造性 分組討論及匯報 反思： 單元名稱：古典文學 二十、東郭先生和狼 十六、大鬧天宮 延伸閱讀：中國經典文學叢書 之 西遊記 教學重點 重溫戲劇體裁、舞台說明、心理詞彙等 理解故事內容大意及主旨 認識描寫人物性格手法 認識和學習故事的寫作手法—「開端、發展、高潮、結局」 提高學生欣賞古典文學的興趣 教學流程 二十、東郭先生和狼 重溫戲劇體裁、舞台說明、心理詞彙等 十六.大鬧天宮 以腦激盪說出對悟空性格的認識 理解課文整體的內容大意 引導學生認識人物的性格 帶出認識我國古代文學名著 —西遊記  教學歷程反思 一 .課文的使用： 以口述故事帶領學生整體感知 目的在引發學生閱讀西遊記興趣 教學歷程反思 二. 延伸閱讀的選擇-針對學習目標 章回小說、戲劇著重情節欣賞及人物性格分析 引發閱讀的興趣 5.延伸閱讀—五篇西遊記的章回小說 讓學生分組欣賞補篇，讀材由老師提供 讓學生分組綵排和準備表演話劇，作為說話訓練 讓學生分組表演話劇(選最佳表演獎) 6.寫作活動 指導學生改寫大鬧天宮為對話戲劇 教學歷程反思 三 .延伸閱讀及戲劇扮演 提供機會讓學生作深度閱讀，理解內容和分析人物性格 放手讓學生經歷文學欣賞的過程 教學歷程反思 四. 戲劇扮演 學生呈現他們個人的理解能力 通過合作學習分享理解 教學歷程反思 五 .寫作活動 學生運用單元所學改寫故事，發揮創意 我們的體會 合理的期望 讓學生放手嘗試，享受閱讀 * * 課文：河神娶妻 延伸閱讀：黑手印 包公審石頭 1.認識故事的結構特點：開端、發展、高潮、結局。 2.利用富吸引力的民間故事，引入自設問題的閱讀 策略，提升閱讀理解的能力。 3.學生通過自擬四種問題，發展邏輯思維、創造思維及 批判性思考能力，對篇章作深度閱讀。 2.認識自設問題 3. *延伸閱讀 (學生進行自擬問題練習) 4.作文 故事續寫(神筆馬良) 認識篇： 內容深究 記憶性問題 答案可從文章的內容中直接找到 推理性問題 要對文章內容進行分析，才能得出答案 創造性問題 回答問題時，可用自己想法自由作答 批判性問題 用自己的想法，加上理據作出判斷 #請完成工作紙。 介紹及總結： 鞏固篇：自設問題活動 1.民間故事教材特色: 民間文學能提高學生的閱讀興趣，亦提供內容幫助學生設計不同類型的問題： A.懸疑性(推理性) B.品德情意(批判性) C.解決問題(創造性) 雖然學生首次接觸這四類自設問題的方法，但對教學活動感興趣及富挑戰性，所以表現投入。 2.學生通過閱讀故事，發展深度閱讀(思維能力的訓練)。 3.學生能分辨四類自設問題，但自設問題的技巧仍 有待提升。