新课程理念下高效物理课堂教学之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程理念下高效物理课堂教学之我见 　　摘要：提升课堂教学的有效性在当前课程改革深化阶段变得非常重要。本文从激发学生学习物理的兴趣、创设问题情景引导质疑、运用探究实验让学生自主探究、重视物理知识的应用，精心设计课堂练习及分层作业、教师要教后反思，以思促教五个方面阐述如何在新课程理念下实施高效的物理课堂教学。 　　关键词：物理课堂；教学；探究；高效 　　中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2013）1（s）-0016-3 　　在新课程教学目标中，要贯彻“以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变‘要我学’为‘我要学’”的基本教育思想，也即“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”以生为本的教学理念，教师必须掌握有效教学的策略、方法和技巧，实施高效的物理课堂教学。那如何实施高效的物理课堂教学呢？下面主要谈谈笔者的几点见解。 　　1、激发学生学习物理的兴趣是高效物理课堂教学的前提 　　兴趣是登堂入室的大门，是学生摄取知识的作用力，高效的物理课堂教学首先要让学生对物理学拥有极大的兴趣。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会产生很强的动力，激起内在的潜能，积极参与到学习中来。因此，教师应利用学生的这一心理特点，想办法激发学生的学习兴趣，主要表现在以下几个方面： 　　1.1运用有效导入教学手段，激发学习兴趣 　　课前导入是课堂教学中一个不可缺少的环节。有效的课前导入不但可以为新知识的讲授起到一定的铺垫作用，同时还能够起到在短时间内迅速集中学生注意力、激发学习兴趣、启发学生思维的作用。 　　例如大气压强这节课。笔者利用小实验引入，过程如下： 　　师：现在讲台上有一瓶饮料（瓶盖打开），给你一支吸管，怎样把饮料喝到嘴里？ 　　生：用力吸呗，这么简单！ 　　师：谁上来吸饮料？（学生争先恐后上） 　　师：为什么用力吸就能把饮料吸到嘴里呢？ 　　生：靠吸力。 　　师：现在我还有一瓶饮料（把吸管插入有橡皮塞塞紧的盛满饮料的瓶子里），谁上来吸？（学生情绪高涨，更是争先恐后） 　　学生吸得面红耳赤，可就是吸不到饮料。 　　师：后面的同学费了很大的力也没有吸到饮料。到底饮料靠什么作用才能进到我们的嘴里呢？ 　　这样激起学生的学习兴趣，注意力顿时集中到老师所提出的问题上来，这样便巧妙地导入了新课，收到了良好的教学效果。 　　1.2教学语言形象幽默 　　教师流畅的教学语言包含身体语言都会对教学对象产生影响，语言风趣、幽默、知识丰富、姿态优雅的教师会成为学生心目中的偶像，对教师“偶像”的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力。而且物理课往往比较枯燥、抽象，如果我们能根据教学需要，适时恰当地运用幽默技巧，让课堂的气氛轻松一下，让学生情绪活跃一点，这无异于盛夏里送来的屡屡清风，沙漠中淌过的涓涓甘泉，在心领神会中，师生之间建立起一种亲切感，使学生在愉快、欢乐的氛围中主动获取知识。激发学生学习物理兴趣，从而促进教学有效性的提高。 　　如在学习“惯性”这一知识点时，笔者讲了一个故事。有一个漂亮女士在行驶的公共汽车上，司机突然刹车，漂亮女士被她后面的年轻人撞倒了。漂亮女士气呼呼地说：“什么德行？”年轻人笑着说：“这不是德行，是惯性。”学生听后哄堂大笑，在笑声中，加深了对惯性这一现象的理解。 　　1.3演示生动有趣的实验 　　利用实验是物理课得天独厚的条件，课堂上可以通过做演示实验来使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定律的理解。培养学生的观察和实验能力，发展学生的智力。提高学生学习物理的兴趣，而生动有趣的实验更是收效显著。 　　如在讲授“机械能守恒定律”时。可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近教师的眼睛，教师站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替教师担心，生怕摆球会碰到教师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么不会碰到教师的眼睛”作好准备。 　　2、创设问题情景，引导质疑，是高效物理课堂教学的重要策略 　　在物理课堂中，精彩的问题是问题发现式导人教学内容的前提，提出对教学有针对性的问题能使问题发现式导入教学顺利地开展起来。没有问题、没有悬疑的切入教学是很难调动学生的注意力的。但精妙的教学问题往往不是唾手可得的，需要教师深入地挖掘教材内容，准确地把握学生心理、不断积累自己的教学经验，才能挖掘有教学价值的问题。 　　教师教、学生学。师生在交流、反馈的过程中，常常能够出现思想碰撞的火花，若教师能够及时捕捉这些灵感，提炼出有价值的问题，那么教学效果就会大大提高，达到高效的课堂教学。 　　如在“滑动变阻器”的教学过程中。教师进行的环节是：首先展示图1所示的自制“滑线式变阻器”，探究