试论新课改背景下语文教育的人文诉求.docVIP

PAGE PAGE 1 试论新课改背景下语文教育的人文诉求 　　摘要：语文新课程的实施，决定于教师思想观点的先进，文化底蕴的丰厚，专业知识的广博。教师也应该对新课程理念辨证地理解。教师是语文教学的主体，因此提升语文教师的全面素质，最根本的意义在于提高教学系统对教学疾病的自身免疫力和抵抗力，这是预防、抵抗教学疾病的重要内因。 　　关键词：小学语文教育；人文性；教师与学生 　　中图分类号：G623.2文献标志码：A？摇文章编号：1674-9324（2013）06-0097-02 　　一、新课改下的小学语文教育现状 　　1.重工具轻人文。当前小学语文工具性与人文性失衡。当前小学语文教学在人文性方面比较弱化，比较重视语文的工具性，强调语言文字的训练。教师们在日常教学中对学生的知识训练较扎实，但轻视德育思想教育。 　　2.重训练轻感悟。小学教师在教学实践中一味地追求训练，而忽视了对语文教育本质的思考。所以教师人文素养的高低会直接影响学生的语文水平。近些年来，语文的人文化逐渐减少，主要原因就是教师的人文素养水平低造成的。教师的人文素养水平低造成了语文课堂缺乏人文精神。但很多语文教师，尤其是大批的农村语文教师尚不具备驾驭新课程的能力，面对新课程感到彷徨，无所适从。有很多老师发出感叹，语文难教，对于实施新课程无所适从，导致语文的人文性无法影响到小学生。更有部分老师管理者存在行而上学倾向，特