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“应用信息技术提升教学品质”的教学设计 课题名称：《年月日》教学设计 姓名： 工作单位： 学科年级： 三年级数学 教材版本： 人教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活 中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。 年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的 想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识 与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰 1、知识与技能目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的 知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2、过程与方法目标： 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真 观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的 掌握情况，如何设计预习） 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思 考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。结合我们班 学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） （一）、创境激趣，提示课题。 1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。 同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人 这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了 哪些时间单位呢？ （学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景， （学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景， 2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。（板书课题） （二）?小组合作，探究新知。 探究活动一：观察年历，回答问题。 1、合作学习阶段： 为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教 学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生 以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月？”“每个月的天数一样 吗？”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。 2、交流成果阶段： （1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结 论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。（出示课件）并在学生发言 的基础上总结并板书： ①一年都有?12?个月。1、3、5、7、8、10、12?每个月都有?31?天。我们把每月?31?天 的月份叫大月。 ②4、6、9、11?每个月有?30?天。我们把每月?30?天的月份叫小月。 ③2?月有时?28?天，有时?29?天。我们把?2?月有?28?天的那一年叫做平年，把?2?月有?29 天的那一年叫做闰年。突出?2?月份这个特殊月。 7?个大月和?4?个小月再加上?2?月正好是?12?个月，(板书?12?个月)。 这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。 （2）现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？ 我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。（课件出示） （提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标） （3）、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。老 师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。 探究活动二：探究平年或闰年。 通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么?2?月份的天数有什么规律吗？出示 1993－2004?年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示： 闰年来历。 这时我设计了巩固练习：判断?1949、2001、2008、1900?年都是什么年？引出公历 年份是整百数的，必须是?400?的倍数才是闰年的知识。 最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很重要， 由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的回答教师把板书补充完整，平年 全年?365?天，闰年全年?3