云南省西双版纳傣族自治州勐海县布朗山乡九年制学校人教版八年级数学上册课程教学设计：12.3.2角平分线的性质(练习巩固).doc

课题：12.3.2角平分线的性质（练习巩固） 课时：1 备课时间： 一、教学内容分析 本节课主要是对角的平分线的性质定理的应用展开讨论，让学生熟练地应用它们解决实际问题． 二、教学目标 1．知识与技能 能应用角的平分线的性质定理解决一些实际的问题． 2．过程与方法 经历探索角的平分线性质的应用过程，领会几何分析的内涵，掌握综合法的表达思想． 3．情感、态度与价值观 激发学生的逻辑思维，在比较中获取知识，使学生感悟几何的简练思维． 三、学情分析 四、教学策略选择与设计 回顾交流，练中反思—操作观察，辨析理解—课堂演练，系统跃进 —课堂总结，发展潜能能 五、教学重点及难点 1.重点：应用角的平分线性质定理． 2.难点：应用“综合法”进行表达． 六、教学流程 一、回顾交流，练中反思 【概念复习】 【教学提问】同学们能否从集合的观点来说明角的平分线的性质． 【学生活动】在教师对“集合”的思想做初步讲解后，学生可以通过交流得出：角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合． 【分层练习】（投影显示） 1．已知：如图1，△ABC中，AD是角的平分线，BD=CD，DE、DF分别垂直于AB、AC，E、F是垂足，求证：EB=FC． 【思路点拨】只要证明EB和FC分别所在的两个三角形全等（△EBD≌△FCD）． 【教师活动】操作投影仪，巡视，启发引导，适时提问． 【学生活动】小组合作学习，寻求解题思路，踊跃上台演示自己的证明． 证明：∵AD是角的平分线，DE⊥AB，DF⊥AC， ∴DE=DF 在△EBD和△FCD中， ∵∠BED=∠CFD BD=CD, DE=DF, ∴△EBD≌△FCD（HL） ∴EB=FC 【媒体使用】投影显示“分层练习1” 【教学形式】小组合作（4人小组）交流，然后全班汇报，以练促思． 2．已知：如图2，河的南区有一个工厂，在公路西侧，到公路的距离与到河岸的距离相等，并且与河上公路桥的距离为300米，在图上标出工厂的位置，并说明理由． 【思路点拨】画图略，根据角的平分线性质，工厂应在河流与公路交角的平分线上． 【教师活动】操作投影仪，提出问题，参与学生的思考和讨论． 【学生活动】分四人小组积极地讨论，得出结论，踊跃发表自己的看法． 【媒体使用】投影显示“分层练习2” 【教学形式】合作学习，生生互动交流． 二、操作观察，辨析理解 【操作思考】（投影显示） 首先按如下步骤进行操作： （1）在一张纸上任意画一个角（角的边不要画得太短）∠AOB． （2）剪下所画的角． （3）折叠所画的角，使角的两边OA与OB重合，设折痕为Ox，如图3． （4）在折叠形成的两层纸之间放入复写纸． （5）在Ox上取一点P，并且过点P画OA的垂线． （6）拿出复写纸，并且把折叠的纸展开观察展开后的图形，并进行思考，上面的操作反映了哪条规律？是课本上一节课中的那个概念吗？ 【教师活动】操作投影仪，巡视，参与学生的讨论，引导启发． 【学生活动】分四人小组合作学习，从操作中感悟知识和规律，得到结论：反映规律是：角的平分线上的点到角的两边距离相等． 【媒体使用】投影显示“操作思考”． 【教学形式】分四人小组合作学习，动手动脑，互动交流． 三、课堂演练，系统跃进 1．已知：如图4，AB=CD，DE⊥AC，BF⊥AC，E、F是垂足，DE=BF．求证：（1）AE=CF；（2）AB∥CD． [提示]应用HL证Rt△ABC≌Rt△CED 2．已知：如图5，BD是∠ABC的平分线，AB=BC，点P在BD上，PM⊥AD，PN⊥CD，垂足分别是M、N，求证PM=PN． [提示]∵∠ABD=∠CBD，AB=CB，BD=BD，∴△ABD≌△CBD，∴∠ADB=∠CDB，又PM⊥AD，PN⊥CD，∴PM=PN． 四、课堂总结，发展潜能 由学生分四人小组进行学习反思，然后各小组汇报学习情况． 五、布置作业，专题突破 1．课本P51习题12．3第4、5题 七、板书设计 把黑板分成左右两份，左边板书概念和例题，右边板书学生的练习，重复使用． 八、教学反思 授课时间： 教研组检查情况： 组长签字： 年 月 日 教务处检查情况： 主任（教务员）签字： 年 月 日