司法式评价模式.pptVIP

第五节 司法式评价模式 一、司法式评价模式提出的背景 ? 美国学者沃尔夫（R.worf）在20世纪70年代中期提出的。 ? 对决策者而言， 当他面对复杂的计划或方案时，希望能听到两种截然相反观点的解释，以便使作出的决策更为可靠。 R.沃尔夫1887年生于德国，其父是德国汉诺威城的一位五金商人，也是该城犹太社会的名流。R.沃尔夫曾在德国研究化学，并获得博士学位。他用了将近20年的时间，经过大量试验，历尽艰辛，成功地发明了一种从溶炼废渣中回收铁的方法，从而成为百万富翁。于1981年逝世。 1975年R.沃尔夫以“为了人类的利益促进科学和艺术”为宗旨，发起成立沃尔夫基金会。  什么是司法式评价模式？ 司法式评价模式是指在评价活动中，借用法律领域中的诉讼程序和行政听证会的办法，来促进对教育计划的广泛了解，澄清教育问题中不易理解或容易引起误解的问题，并提出相关的建议。 这一评价模式并不关注双方小组之间产生的“胜负”，当然也不会对方案争论的结果做出胜负或失败的裁决。 二、司法式评价模式实施的步骤 ? 四个阶段： （1）提出问题 调查探索阶段，广泛的确定问题的范围。 方法：直接观察、交谈、查阅现存资料等。 （2）选择问题 整理分析问题，将问题进行归类，确保所选问题是可靠的、重要的。 （3）准备论点 建立案件和为案件的提出准备最后的论据，包括独特观点的形成，见证人的选择等。 注：论点不是为了打败对方，而是针对对方可能提出的反对意见来阐明自己这一方的观点。 （4）问题讨论会(听证) 形式类似法庭，召集政策制定者、市民等组成的专门小组来听取证言。 双方提出观点——诘问或反诘问证明观点——审议并提出建议 三、司法式评价模式实施的主要角色 司法式评价模式的优点和不足? 优点： ? 增加了决策的可靠性，使评价方案更加完善 ? 充分反应各类相关人员的“多元性”的价值认识，评价过程规范化、民主化。 ③ 有助于完善我国幼儿园教育评价体系 不足： ? 对评价中各角色的要求较高 ? 评价过程较为复杂，不利于对简单方案的评价 ③ 这种评价的结果有时易为辩论的技巧所左右， 而且进行这种模式的评价费用很高。 四、对手评价 含义：对手评价是一种特定的评价模式，它通过采取准法律过程评委会审议的形式来揭示评价方案正反两方面的长短得失。 特点：非常重视听取不同的意见或反对的意见。 形式：司法式评价模式、听证式评价模式、辩论式评价模式等。 五、司法评价模式与对手评价的联系和区别： 联系：司法式评价模式是对手评价模式中比较典型的一种，都是采取法律过程评委会的形式来开展评价活动，都是为了使评价方案更为全面和合理。 区别： ?司法式评价模式形式较为单一，更刻意模仿“庭审”的形式。 ?司法式评价模式更强调修正方案中可能存在的问题，而将“斗争”、“胜负”排除在外。 实战演练 幼儿园该不该布置课外作业？ 关于“作业”，这个似乎在小学才出现的词，近两年也流行于各幼儿园里。据了解，放学后，孩子们都会带一些亲子作业、技能作业、书写作业回家，要求跟父母共同完成这些课外作业。究竟幼儿园该不该给幼儿布置课外作业呢？幼儿园和家长都有不同的看法。 原告代理人： 被告代理人： 法官： 小组促进者： 听证员： * * 调查小组 案件分析者 案件的提出者 会议主席 问题澄清小组 小组促进作者 双方各建立综合案件，并对另一组案件进行挑战 监督小组的所有活动，调查小组的主管者 “代理人” “主持人或法官” 学校人员、家长、各级政府教育机构的代表，提交听证报告 帮助小组履行职责的人 * *