《让计算机更加安全》教案设计2..docVIP

七年级上册《让计算机更加安全》教学设计 PAGE 第 第 PAGE 2页 《让计算机更加安全》教学设计 教材分析 本节课选自广西教育出版社七年级上册第二单元第九课，本节课学习之前，学生已经能灵活运用网络搜索引擎搜集图文信息，熟练下载应用软件，本节课我们将以学习计算机病毒特点和金山毒霸杀毒软件的使用作为依托，激发学生学习兴趣，着重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。 学情分析 本节课学习对象是七年级学生，已掌握了利用网络下载文件和整理资料的能力，但学生仍缺乏网络安全意识，为此，我选择了计算机病毒基础理论的学习和杀毒软件的具体应用，整个课堂教学坚持自主学习的原则，重难点通过学生自我探究和小组合作学习等方式来完成，同时结合课堂实际情况，教师适当给予指导，渗透德育教育，最终完成课堂教学。 教法和学法 本课主要采用”任务驱动法”、”示范教学法”、”情境模拟法”，指导学生的学习方法主要采取”接受任务--分析体会--合作探究--综合运用”的方法，培养学生自我探究能力和解决问题的能力，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力。 教学目标 知识与技能： 了解网络安全的主要因素,掌握维护个人计算机系统安全的方法，学会使用病毒工具。 过程与方法： 1）采取让学生小组合作和自主探究模式，利用网络资源查找并收集有效信息，学会用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提高解决问题的能力，获取成功并体验成功。 2）通过具体的情境模拟，为学生搭建良好的学习交流平台，获得知识。 情感、态度与价值观： 1）增强自觉遵守网络行为规范的意识。 2）形成依法使用网络信息资源的态度。 3)正确面对影响网络安全的因素。 教学重难点 重点：1、计算机病毒的概念及特点 2、病毒专杀工具的使用 3、计算机病毒的防治 难点：金山毒霸杀毒软件的启用和升级 教学过程： 根据本节课教学内容特点和信息技术课程标准中的具体要求，结合广大学生的认知水平，设计教学流程如下: 一、情境引入，揭示课题 1、播放多媒体视频 （通过播放一个视频文件，引出本节课的内容：让计算机更加安全。视频中电脑桌面被恶搞，快捷图标被不断负责，直至最后电脑出现蓝屏。） 2、交流与学习 学生交流曾经经历过计算机病毒发作的情况。 （通过学生交流经历计算机病毒发作的情况，让学生知道随着电脑的日益普及，计算机病毒存在于自己的电脑中是很有可能的事，促使学生明白了解计算机病毒知识的重要性和迫切性。） 3、常见的病毒种类 教师列举例子,并引出使用病毒专杀工具 系统病毒、蠕虫病毒、木马病毒、脚本病毒、宏病毒、后门病毒、病毒种植程序病毒、破坏性程序病毒、玩笑病毒、捆绑机病毒 合作探究，引出新知 本环节设计了两个任务驱动: 任务一:自主探究、解答问题 让学生手机有关计算机病毒的发展，计算机病毒的概念，特点及危害性的有效信息，并对信息进行整理，步骤如下: 给学生5分钟的时间通过网络来查找和搜索计算机病毒的相关信息，积极鼓励学生以3人一组的合作方式，共同查找和提取有效信息，然后在课堂上全体师生一起对信息进行分析和整理，以达到预期的结果。 例如:我会对以下学生可能采集到的信息进行筛选和总结，引导学生来得到计算机病毒的概念。 计算机病毒是一个程序，一段可执行代码 就像生物病毒一样，计算机病毒能把自身依附在各种类型的文件上 一个被污染的程序能够传送病毒载体 降低你的计算机的全部性能 潜伏性、传染性和破坏性的程序 计算机病毒的概念:计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或数据，影响计算机的使用并且能自我复制的一组计算机指令或程序代码。 对计算机病毒的概念进行分析，抽取每个小组的代表进行交流和评价，同时积极肯定学生的劳动成果并给予鼓励，激发他们更大的学习兴趣。然后通过师生互动的形式，如通过讨论和提问的方式，引导学生从计算机病毒的概念得到计算机病毒的特点。 计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或数据，影响计算机的使用并且能自我复制的一组计算机指令或程序代码。 破坏性潜伏性传染性 破坏性 潜伏性 传染性 教师加以总结归纳出计算机病毒的特点: 寄生性:可寄生在其它可执行程序上 传染性：可通过各种途径传染(如“求职信”“冲击波”的病毒通过电子邮件进行传播) 隐蔽性：计算机病毒以欺骗的方式隐藏各种文件中 潜伏性：在满足一定的条件下才会被激活发作 破坏性：破坏计算机系统内的信息和破坏计算机系统的各种资源 可触发性:某个时间或数值的出现，诱使感染或进攻 （分析:这一环节是课堂的一个重点部分，为此，我以任务驱动的方式来应用学生前一阶段学习的搜说引擎，达到本节课的教学目的，任务驱动是课堂的“导火索”，激发学生的求知欲，从而促使学生自我探索，自主学习和团队协作。） 任务二