《麻雀》优质课教学设计.pdfVIP

13 、《麻雀》教学设计 一、教学目标 1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀 表示出的那种强大的力量。 2 、重点学习 4 、5 两个自然段，进一步学习、 掌握具体记叙和表 达真实思想感情的方法。 二、教学重难点 着重理解课文第 4、5 两个自然段，认真体会作者是怎样通过具 体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为 “一种强大的力 量”所支配的精神。 三、课时：第 2 课时 四、教学过程 （一）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的 鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它 几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感 动的精神，却很少有人发现。 这篇课文给我们描述了一种少见的故事。 （二）学生自读课文， 让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。 （这篇课文围绕麻雀描写了 “我 ”在打猎回来的路上，亲眼看到大 猎狗想吃掉小麻雀， 老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事 情。） （三）学习课文第一段 1．指名学生读课文第 1、2 、3 自然段，让学生想一想这件事是 在什么情况下发生的。 （课文第1、2 、3 自然段是故事的开始。 猎狗随我打猎归来途中， 突然放慢了脚步， 悄悄地向前走， 嗅到了前面有什么野物。 我在这时， 看到从巢里掉下来一只小麻雀。） 2 ．指名学生读课文第 2 自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步， 悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。 这里，“野物”指什么？ （“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。 “嗅”的意思是闻，用鼻子区分气味。） 3 ．学生默读课文第 3 自然段，然后，想一想“我”看到了一只 什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。 出示课件： 一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅 膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来 的。 引导学生反复读一读这些句子， 对“一只小麻雀呆呆地站在地上” 中的 “呆呆地”和 “……无可奈何地拍打着小翅膀” 中的 “无可奈何”， 要让学生说一说在句子中的意思， 深入理解这两个词语在课文中的作 用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们 能看出什么。 4 ．小结第一段的学习，过渡到第二段。 面对这样一只出生不久的小麻雀， 假如是你， 会怎么想？怎么做 呢？现在， 大猎狗发现了小麻雀， 预示着什么？小麻雀的命运将要发 生怎样的变化？ （四）学习课文第二段 1．让学生默读课文第 4 自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？ 课文里哪句话标明了这种危险，在课文里画出来。 （小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。 “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了 嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”） 2 ．从猎狗的表示中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久” 的小麻雀遇到了一个和自身相比怎样的敌人？ （从猎狗“……张开大嘴，露出锋利的牙齿”这样的表示看，小麻 雀遇到了一个和自身相比强大百倍的敌人。） 3 ．教师指名学生读第 4 自然段的第 2 、3 句，并提出问题让学 生考虑： 当猎狗走近小麻雀的时候， 谁出现了？它是怎样出现的？课 文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？ （当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文里用“突然”一词 表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。） 4 ．教师引导学生反复读第 4 自然段的第 2 、3 句，“突然，一 只老麻雀从树上飞下来， 像一块石头似的落在猎狗面前。