诗歌鉴赏课案二.docVIP

课案二　教材两首诗，穷尽常考点 高考语文试题很具有导向性，近几年的高考语文试卷与教材结合更为紧密。尤其是作为复习重点与难点的古代诗歌鉴赏更是如此，即“试题在课外，答案在课内”。因此，本节就教材联想与高考真题相结合，让同学们在复习诗歌鉴赏时，化难为易，学会从教材里面找答案。 重温教材1 蜀　相 [唐]杜　甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 教材解读 ①《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，第二年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。 ②此诗借古抒怀，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 ③诗歌前四句写景，祠堂虽然春色无限，但是自春色空好音，很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。 ④诗歌后四句抒情，表达对诸葛亮崇敬仰慕和叹惋感伤之情，也表达了诗人身世飘零，壮志难酬的悲壮情怀。 ⑤前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。 考点对接 ①[景物形象]诗歌的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②[人物形象]诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③[炼字]诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，请加以赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ④[语言风格]整首诗是如何体现杜甫“沉郁顿挫”之风格特点的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑤[思想情感]整首诗表达了诗人什么样的思想情感？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　 ①前四句描写的盎然春意固然是美好诱人的，可是，丞相祠庙却是如此寂寥冷清，只有诗人形只影单而来，孤寂伤怀而返。为下文的赞颂、痛惜之辞埋下伏笔，使得全诗和谐统一，首尾相衔。 ②塑造了一位殚精竭虑，忠贞不渝，壮志未酬的老臣形象。 ③诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，自为独自，空是白白的、徒然的。青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，何等凄凉伤感。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。 ④前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。 ⑤诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己身世飘零，功业未就的深沉感慨。 【亮剑高考】 1.(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分) 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” (1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(　　)(5分) A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。 C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 解析　本题考查的是对诗歌内容的理解，尾联运用李揆典故，用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时辽国每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。用李揆故事，又以国家利益为重，实乃警精含蓄之语。 答案　BD (2)[人物形象]本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析　本题考查鉴赏诗歌的人物形象和理解诗人的情感。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，“那因远适更沾巾”化用