第2讲作文素材的八大顽症.pptx

作文素材八大顽症;选取素材的误区;选取材料的误区; 年年岁岁花相似，岁岁年年料相同。要论中国，则让屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼、刘翔、汶川大地震中的人们上场；若言西洋，就派牛顿、爱迪生、居里夫人、贝多芬、海伦·凯勒挂阵。如果年年如此，狂轰滥炸，我敢说，评阅者不是脑残就是心伤。材料的陈旧与单一，反映出学生积累的贫乏，文化素养的浅薄，那么，为之奈何呢？也许北宋大文学家欧阳修的话给考生一些启示：“文章之道，惟勤读而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。” ——北京101中学 张新村 《2009年阅卷纵横》，第90页; 在学生们的举例中我读到最多的是身残志坚的司马迁与贝多芬，不断发明创造的爱迪生与居里夫人，不会摧眉折腰的李白和陶渊明，总觉得我们的学生好似生活在遥远的另一个时空中，忘却了自己已然是21世纪的青年！然而这些永远应该铭记的伟大的人，在考生的叙述中更多地就是文字符号，更多的就是一个事例，而不是影响自己的一座座精神的灯塔！在谈到“巨晓琳”“季羡林”“暴走妈妈”或其他“感动中国的人物”时，学生更多的也是停留在了“他们成功了”、“他们是伟大的”等口号式的分析上。文字中间多了平白的叙述而少了些许的感动与深刻！ ——北京教育学院 周京昱 《2010年阅卷纵横》，第66页; 时下，在高三师生中流行着这样一种说法：素材锦囊能解考场之急。这说法本无问题，可问题是这些锦囊里藏的是什么。如果都是些陈旧的例子，那么这些锦囊也许能解考场之急，却又有“难得高分”之虞。笔者多年参加湖南省高考作文评卷，发现考生在素材选用方面有以下几个突出的问题。 一是千人一面，面目可憎。…… 二是贪图便捷，袭旧“炒古”。…… 三是为求平稳，不敢用“新”。…… 其实，要解决素材陈旧的问题是有“捷径”可寻的，那就是多关注新近发生的热点时事。自古以来，文人写作都有去陈言、求新意的风尚；而高考作文等级评分标准也明确要求高考作文要“有创新”“材料新鲜”。既然如此，同学们??不大胆一点，明智一点，弃陈旧事例，用鲜活素材。果真如此，善莫大焉。 ——湖南省长沙市第一中学 周玉龙 《弃陈旧事例，用鲜活素材》，《课堂内外：创新作文（高中版）》2014年第12期; 议论性的佳作，素材一定是独特的，新鲜的。一个鲜活的素材胜过陈旧的唠叨，况且能运用鲜活材料的学生一定关注社会，关注现实。充满时代气息的材料既能让一篇文章中最有吸引力的材料版块出彩，又能展示学生的语文素养，从而获得不错的分数。如《古画之思》，在这篇文章中，作者选择自己精熟而对于一般人来说陌生的材料——石涛的画作作为切口，借对石涛画作的评说表达了自己对智慧的认识;《智慧，不一样的烟火》取材“中法艺术家在上海市康定路600弄的涂鸦”“顾老师的辞职信”“汪涵的台上三分钟”，不仅契合不同的分论点，而且富有时代气息，可谓是新人耳目，益人见闻。 ——江苏省盐城市阜宁县第一高级中学 孙大娟 《给阅卷老师一个加分的理由》，《作文周刊·高二版》2015年第31期; 有考生全文写大家耳熟能详的雷锋青春不朽，虽然切题，但素材太老套，写得再好，也只能在四类卷徘徊。而有极少数考生将全文的目光投向相对来说少为人知，且又有一定影响力的茨维塔耶娃、木心、杜拉斯等的青春不朽，既切题、语言好而且有深度，实际判分均属于一类卷。这就给我们敲响了一记警钟，高考作文中一定要选择那些有品位的独家素材来写，考场阅卷中因素材的新与旧而导致实际的赋分差距很大。 ——江苏省淮安市清江中学 梁勇 《2014年江苏省高考语文作文阅卷印象走笔》，《中学语文·教师版》2014年第10期; 文章的选材一定要有生活，要求尽可能地联系自我，不要总是拿古今名人做代言人；材料要尽可能鲜活，具有时代和生活气息；不要总拿所谓的“经典”素材，给人“陈芝麻烂谷子”为之麻木的感觉，那些人云亦云重复率较高的材料无疑会严重影响到所评分数的结果。 ——黑龙江省甘南二中特级教师 林清峰 《透视阅卷现场 感悟高考作文》，《试题与研究·高考语文》2013年第4期; 以前高考中，很多考生喜欢引用陶渊明、屈原、苏武、李白、杜甫、苏东坡、辛弃疾等人物的素材，作为高考作文的材料，以精彩的文笔、合理的编排，深受阅卷老师的青睐。随着社会的发展，欣赏眼光的提升，文化散文出现了假大空，也带给读者审美疲劳。在2013年高考阅卷时，专家组明确规定如果一篇文章有三处引用古人事例写成文化散文题材的，一律以三类文（最高41分）及以下评分。 ——安徽省黄山市歙县二中 江红波 《阅卷归来话高考作文十大失误》，《作文与考试·高中版》2013