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第十讲 搭积木比赛（六年级） 教学目标： 　1．能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。　2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。 3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 教学重点： 能根据立体图形画出相应观察点的平面图形，能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 教学难点： 能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图 形的小正方体的数量范围。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、教师提问：同学们，今天的数学课我们先来欣赏一首古诗，大诗人苏轼的《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗 HYPERLINK ？（指名回答） 2、教师小结 HYPERLINK ：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。 而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 3、教师讲述：这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。板书课题：“观察物体——搭积木比赛” 　二、探究新知：　　（一）从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。 1、出示例1：淘气用5个小正方体搭成一个立体图形（如下图），请画出从上面、正面、左面看到的形状。 2、教师引导学生，观察立体图形的特点：这个立体图形是由5个小正方体搭成的，分为上下两层，上层有1个小正方体，下层由4个小正方体。（提示学生：无论从哪个方向观察立体图形，视线一定要与被观察立体图形的表面垂直。） 3、让学生想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是什么形状？画一画，画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形。 4、教师讲解从上面、正面、左面观察到的形状，并出示答案。 （1）从上面观察：可以看到2列3行，共4个小正方形，左数第1列有3个小正方形，第2列第一行有一个小正方形，因此从上面看到的形状是 （2）从正面观察：可以看到2层2列，共3个小正方形。上层有1个小正方形，下层有2个小正方形。因此从正面看到的形状是 （3）从左面观察：可以看到2层3行，共4个小正方形，上层有1个小正方形，下层有3个小正方形。因此从左面看到的形状是 5、教师小结。 要想正确画出从不同方向(上面、正面、左面)观察立体图形(五个小正方体组合)所看到的形状，应选好观测的方向，并根据观察到的每行、每列、每层小正方体的个数及位置关系画出相应的平面图形。 （二）根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。 1、出示例2：一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？ 2、教师分析立体图形的摆放特点：从上面看到的形状是，可以推出这个立体图形有1行4列，从左面看到的形状是，可以推出摆成了上下两层。 3、引导学生探究搭立体图形的方法。 步骤一：根据上面看到的形状摆。把4个小正方体摆成1行4列，如下图： 步骤二：根据从上面的下载继续摆。从左面看到的形状是，可以在已摆成的立体图形的上面再加摆1层小正方体，可以加摆1~4个小正方体。如下图： 4、引导学生探究立体图形所需小正方体的数量范围。 由以上几种摆法可知，搭成符合条件的立体图形，至少需要5个小正方体，最多可以有8个小正方体。 5、教师小结。 (1)根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围时，可以采取根据给出的平面图形还原立体图形的方法，将可能搭成的立体图形的各种情况一一列举出来，然后数出所需要的小正方体的数量。 (2)根据两个方向观察到的平面图形搭成的立体图形是不唯一的。 （三）根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形。 1、出示例3：用6个小正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，有几种不同的搭法？ 2、教师解析：根据从上面看到的形状分析要搭的立体图形的结构特点，并搭建立体图形。 步骤一：由从上面看到的形状是，可以推出立体图形的底层由5个小正方体摆成了4列2行，第1行第2列有1个小正方体，第二行有4个小正方体，所以先用5个小正方体搭出立体图形的底层，如下图： 步骤二：要求用6个小正方体搭成一个立体图形，但从上面只看到了5个小正方体，可以推出第6个小正方体搭在底层5个小正方体中任意1个小正方体的上面。有以下5种搭法： 三、举一反三。 1.将正确答案的序号填在括号里。 ? ? ? 2.将正确答案的序号填在括号里。 ? ?