初中生物骨干教师研修培训课件《对当前我市初中生物课堂教学的再认识》1.pptVIP

3.课堂与课程 课堂教学中由于教学意识的泛化导致新一论课程改革中教师被边缘化的困境，倡导教师课程意识在课堂教学中的回归，实现课堂文化由“控制”中心到“对话”中心的转型，目的在于促进学生的整体发展和教师的专业成长，从而彰显课程作为教育目标和价值客观化的载体其在实施过程中蕴涵的本体意义和人文关怀 。 教师对课程资源的挖掘和利用 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。利用：（1）充分利用学校的课程资源（2）善于利用社区的课程资源（3）适当利用学生家庭中的课程资源（4）广泛利用媒体资源（5）挖掘利用隐性资源；开发：（1）自制教具、标本和简易模型（2）建设好生物园（3）利用网上信息资源。 （三）生物课程理念 课程理念 课程目标 课程理念 理念是一种合情合理的指导思想和信念。它既是一种理想观念，又是一种行为准则。 面向全体学生实施素质教育 提高生物科学素养 倡导探究性学习 面向全体学生 精英教育：二战结束后 大众教育：主要目标是发展面向社会择业、面向继续教育、面向普及的普通教育，也就是：学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。 学生的科学素养，四能：一能理解科学，即科学的本质和科学的价值等；二能了解科学发展的历史；三能理解科学与社会的关系，即