人教版六年级语文上 月光曲 教案.docVIP

《月光曲》教案 一、教学目标　　（一）知识教学点　　1．生字：芬、券、盲、纯、汹。 　　2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。　　3．重点段：第8、9自然段。 　　（二）能力训练点 　　1．理清脉络，概括段意。 　　2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想 　　3．有感情地朗读课文。 　　4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。 　　（三）德育渗透点　　教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。　　二、重点、难点及解决办法　　（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。 （二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。 　　三、课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：课前预习课文，搜集有关贝多芬的资料 课前欣赏贝多芬的　《致爱丽丝》　（时间大约5分20秒） 一、直接导入，走向人物 1．孩子们，今天老师要和同学们一起学习的课文是贝多芬创作的另一首世界名曲（生接——月光曲）（板书课题，齐读课题）。 2、同学们已经预习了课文，你们一定对贝多芬有很多的了解了，谁来谈一谈。 3、你们了解的真不少，让我们一起来看一看贝多芬的一句名言吧：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。（大屏幕出示，） （1）生齐读 （2）从这句话中你读出了什么？ （3）再让我们满含深情的来读：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福。 过渡：孩子们，通过预习课文我们已经知道，有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋为一位盲姑娘弹奏乐曲，贝多芬弹了一曲又一曲，这后一曲就是著名的—— 二、走进“对话” 聆听心声 同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲——月光曲呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。（生默读，师巡视） 语段一：兄妹俩的对话 一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（大屏幕出示） （1）你认为贝多芬是听到了兄妹俩的哪句话时就开始心动了呢，先不要说，再读读。（生自由读对话） （2）贝多芬从这一句话听到了什么？ 盲姑娘家境贫穷 （从哪些句子可以看出家境贫穷？） 盲姑娘热爱音乐 从哪些句子可以看出她爱音乐？ 让我们通过读把她热爱音乐，渴望贝多芬亲自演奏的感情读出来吧 师：盲姑娘虽然双眼失明，但她依然热爱生活，盲姑娘虽然家境贫困，但她并不放弃对艺术的向往与追求。贝多芬的心被触动了。 （3）贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？ 妹妹的懂事，兄妹俩的相互体谅与关心 （分角色读） 师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以，他走进了茅屋。 语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（大屏幕出示） 师：这是贝多芬和盲姑娘之间的对话，读了这段话，你有什么问题吗？ 重点问题的预设： 预设一：姑娘什么也看不见，为什么知道他就是贝多芬？ 1、从“弹得多纯熟啊，感情多深啊”，你可以感受到什么？ 2、 盲姑娘热爱音乐，也是贝多芬的知音，所以他能确定这个音乐确确实实是伟大的音乐家贝多芬弹的。 3、师：那这里能够从哪里感受到盲姑娘是贝多芬的知音呢？ 4、所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为她弹奏的，也难怪此时此刻她的心情是那样的激动。请同学们把这句话再读一读，读出盲姑娘内心的那一份激动。（学生自由读） 预设二：贝多芬弹了一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，为什么还要弹一首呢？ 1、鼓励学生畅所欲言 2、师小结：是的，同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，我相信贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。 小结：贝多芬这时候决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢？ 生畅所欲言 2、小结：是的，很多同学强调了，贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲，他心里想了很多很多。贝多芬自己也说过，我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。（出示这句贝