中职教师说课比赛说明.docVIP

PAGE PAGE 2 中职教师说课比赛说明 说教材与教材分析 ⑴教材的名称，教学的内容，该教材在章(节)教学中的地位和作用； ⑵教材的特征(如语文教材的文体、现代文学、古典文学等)，课型(新授课、复习题、指导课、实验课、操作课等)，教材所包含的知识点及知识点的掌握要求（了解、掌握、应用）、能力要求、情感要求； ⑶教材教学目标的确定(认知目标、能力目标、情感目标)以及确定教学目标的宏观、中观、微观依据； ⑷教材的教学重点与难点的确定及确定依据。 说学情分析 ⑴学生对本教材学习所必须具备的基础知识的掌握情况及学生基础知识掌握的差异情况； ⑵学生对本教材学习的课前准备情况； ⑶学生的学习态度、学习习惯、学习方法及思维活跃情况、发言热情情况。 说教法设计 ⑴根据教材与学情分析，拟采用怎样的课堂组织形式更有利于教学目标的达成； ⑵拟采用怎样的教学设计来突出重点化解难点； ⑶拟采取怎样的措施(包括设问、提示、行为、引导、教辅手段等教学技术)来达到启而有发，发挥学生的学习主体作用，激发学生的积极思维、活跃课堂气氛等； ⑷、拟采用怎样的教学辅助媒体(包括教具、图表、仪器、多媒体课件、自制教具等)来提高教学效果及为什么要选取这一媒体。 说学法指导 ⑴培养学生自学能力落实在那些教学环节上； ⑵培养学生创造性思维能力，从那些方面着手； ⑶培养观察、分析、归纳、概括能力体现在那些方面。 说教学顺序(活动)的设计 ⑴设计理念与设计依据； ⑵设计的教学程序(包括各程序的大体时间分配，师生活动的安排，辅助媒体的切入时机等等)⑶教辅媒体使用的设计； ⑷扳书的设计(含彩色粉笔的使用等)； ⑸课堂教学效果评价的设计； ⑹可能会发生的意外与应变措施设计。 对于上述说课的几个要素，应体现在整个说课中，五个方面的要素既是相对独立清晰，又是互相交融、互相渗透，且要根据不同学科、不同教材特征，抓住关键要素，不能照搬上述要素生搬硬套面面俱到。要突出重点，阐明创新亮点，在整个教案的设计构思中 ，必要时须从教育学、心理学等教学理论的高度，来阐明设计的依据与教学理念，从教学实践的成功经验上来阐明，以增强为什么这样设计的说服力。 三、说课的准备 ⑴先备课，再写说课的书的材料(说课稿)； ⑵必要的说课辅助媒体(包括教具、仪器、图表、黑板、多媒体课件等)选用。应用的多媒体课件，要具有教学课件的特征，要从说课出发，合理设计课件上的图、文、声音，画面清晰，选用自制教具时，要阐明依据和作用。 四、说课的时间 一般掌握在15分钟左右。 五、说课的技能要求 ⑴脱稿演讲，辅助媒体应用熟练； ⑵普通话准确、口齿清楚、语速适中、表情自然、举止得体、仪容大方； ⑶语言精练、术语准确、表述生动、语言形象； ⑷需有板书时，要字迹清楚，布局美观。 （以上资料供说课准备的参考） 说课竞赛评分表 选手参赛号：( ) 序 号 项目 内容 评分要素 评分标准 权重 得分 A(85-100) B(70-84) C(51-69) D(0-50) 一 教材 分析 能把教材置于宏观、中观、微观环境下分析其地位与作用;说清教材内容及前后相关知识的联系,一课时容量恰当;能联系大纲和教材实际准确确定教学目标;教材重点、难点、技能要领定位准确, 能说出定位的依据;并能说出突出重点、突破难点的关键. 0.20 二 教法 设计 采用哪些教法;采用怎样的课堂组织形式;如何突出重点、化解难点;如何面向全体又兼顾少数学生;如何处理好发挥学生的主体作用和教师的主导作用的关系;采用什么教辅媒体;板书设计上有什么特色;如何进行课堂评价;在教法设计上有何创新及教法设计的理念和依据。 0.20 三 学法 指导 为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作);根据本教材的特点学生自主学习从何切入;怎样指导掌握重点、突破难点;如何指导学习技能;在学法指导上有何创新。 0.10 四 学情 分析 能清楚了解学生的知识、技能基础;了解学生的学习态度、思维能力、活动能力、兴趣特长等情况并能把以学生为本的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。 0.20 五 教学设计 有符合教学规律切合教材特色的完整教学过程;教学过程清淅、重点环节突出,时段分配科学;过程设计有何创新。 0.15 六 说课 技能 能在规定时间里完成;脱稿讲演、普通话准确、口齿清楚、语速适中、表情自然、仪容大方、举止得体;语言精练、术语准确;辅助媒体应用熟练 0.15 总 分 评委签名：