如何提高农村中学语文学科教学质量.docVIP

PAGE PAGE 1 如何提高农村中学语文学科教学质量 　　【摘要】当下，人们对语文教学的有效性颇有争议。身处农村，学生对语文的忽视让人内心难安。在一个受自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素影响的农村中学，学生在语言文字的运用上更不占优势。针对此，本文从学习氛围、有效课堂、课本的重要性、专项训练的必要性四个方面提出建议，旨在提升农村语文教学的质量。 　　【关键词】学习氛围有效课堂专项训练 　　农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，学生在语言文字的运用上并不占优势。所以作为一名农村中学的语文教师，在如何提高教学质量方面也应有自己的独到之处。以下是我从教以来的的一些感悟，仅供参考。 　　1.我觉得学习它需要一种氛围，一种求知的氛围 　　体现在教学中，就是要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。叶圣陶先生曾说：“兴趣是最好的老师。”而要让学生做到这一点，必须从以下两方面着手： 　　1.1帮助学生做好学习的准备工作。 　　众所周知，学好语文不可能单靠一本教科书。所以针对语文学习的实际情况，对学生提出学习语文的新要求： 　　1.1.1准备工具书。包括《现代汉语词典》、《古汉语词典》、《成语词典》等，它们能帮助我们解决课文预习和课外阅读时遇到的困难，养成良好的学习习惯。 　　1.1.2每个学生每个学期至少买一两本课外书。包括读者、青年文摘、作文素材、文学名著、名人传记等，形成班级图书角。农村中学的图书馆对学生来说总是供不应求，如果再加上班级图书角，学生阅读的氛围就会更加浓厚。以此提高学生的阅读能力。 　　1.1.3积累摘抄。如《语文周报》、《作文素材》、《语文学习报》等，内容丰富，且指导性强，非常适合农村学生。积累和识记可以帮助学生提高修养，应用到文本。 　　1.2把阅读变成习惯，把读书变成需要。 　　俗话说：“三日不读书便言语无味。”我认为，学生七日不读书便是半个文盲。要把读书变成学生本身的一种需要。有了这种认识，我相信学生不会再觉得学习无味。 　　2.从细节入手，塑有效课堂 　　作为老师，我想我们都希望可以花最少的时间争取收到尽可能多的教学效果。而这和我们的日常教学息息相关。个人认为，在平时的教学中，需要注意以下几个细节： 　　2.1教学目标的有效性。 　　教学目标的有效性是课堂有效教学的前提。要体现学科特点，限定内容，做到目标要明确、目标要适量、目标要适当。 　　2.2教学方法的有效性。 　　课堂教学的有效性与教学方法是密切相关的，只有体现了学科特点的教学方法，才是最适合的。农村中学在教学时，不能简单枯燥，令人乏味。作为教者，每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，培养终身学习的能力，适应时代对个人素质的高要求。因此，在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。这是《新课程标准》的要求，也是语文教学的首要任务——把学生当作发展的人来培养。 　　2.2.1培养学生“读”的习惯。 　　书本知识来源于生活，是前人总结经验得来的，通过朗读，有助于语言文字的积累，有助于促进语言水平的发展，有助于写作水平的提高，有助于陶冶性情。让学生通过“读”去感受文本，这样会更加直接有效。 　　2.2.2培养学生“问”的习惯。 　　问题的探究有助于学生思维的发展。课堂上，问的方式是多种多样的，应该鼓励每一个学生都要动起来，发表自己的见解和疑问。“问”不仅仅是一个人的事，它可以将所有的学生都带动起来思考。可以将合作、探究、交流的学习方式贯穿课堂，使课堂学习氛围浓厚。 　　2.2.3夯实老师的基本功。 　　作为教育教学工作者，面对接受教育的学生，如何提高教育教学质量，与教师本身的个人素养有着很大的关系。教师应灵活运用教育机智，善于发现，善于揣摩，善于处理学生反馈的信息。[1]作为领袖者，应该给学生树立榜样，如：板书、教学用语、教学姿态等，要给学生正面的引导，让学生从内心佩服老师，这样既巩固了老师的地位，又在有效教学的过程中前进了一大步。社会把教师比作园丁，我想说，教师更是一株兰草，一株散发着淡淡清香，让教师本身人性美的芬芳散发出来，使学生心同身受，接受香气的沐浴，美的熏陶。 　　3.注重课本，内外兼修 　　有人说：一个人思想的深度决定了他发展的高度。作为教者，语文老师的教学理念决定着语文教学的发展方向。因此，我们应该注意以下几点： 　　3.1重视过渡衔接，强调能力提升。 　　“过渡衔接”是指初高中语文知识的衔接，例如文言文教学可以尝试引导学生自学，从而为高中文言文学习打下坚实的基础。合格的语文老师就是那些既对学生中考负责，又为学生未来