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PAGE PAGE 1 如何用情商理念培养学生学习高中语文 　　摘要：所谓情商又称情绪智力，包括个人的恒心、毅力、忍耐、抗挫力、合作精神等方面的内容，情商与人的心理密切相关，它是一个人感受、理解、控制、运用自己以及他人情绪的一种情感能力。 　　关键词：教学；培养学生；情商理念；学会生活 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-276-01 　　随着教育改革的全面深入展开，高中语文教学也逐渐走进新课程，但是，由于升学压力，语文教改举步维艰，高中语文教学更是陷入尴尬的境地。面对重重题山、滔滔题海，莘莘学子被压得喘不过气来，被呛得迷失了方向。为了学生综合素质的提高，我们必须培养其语文素养，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，语文素养不仅包括知识与能力、过程与方法，还包括情感态度与价值观，而后者是情商的重要组成部分，因此，高中语文教学必须渗透情商教育。 　　随着时代的发展，人才竞争越来越激烈。新的时代需要具有健全的人格、健康的心理、各方面都优秀的人才去掌控。然而有的学生娇生惯养，象温室里的花朵经不起一点儿风吹雨打；有的学生一进大学就不知所措，不能用良好的心态去面对丰富而复杂的大学生活；有的学生沉迷于网络游戏不能自拔，以致于荒废学业，甚至偷盗抢劫；有的学生只知道享受，不知道感恩，根本没想过回报别人……每当看到这一幕幕，作为教师的我真感遗憾，为学生焦虑，为家长担心，国家培养出来的“天之骄子”居然那么羸弱，那么不堪一击。这就是一群智商高而情商“不达标”的孩子。以前许多人认为，一个人能否在一生中取得成就与智力水平高低成正比，即智商越高，取得成就就越大。但现在情况发生了变化，心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功的影响作用更大，许多时候其作用甚至要超过智力水平。一个人的情商不是与生俱来的，是在后天的环境影响与教育中逐步发展和提高的。因此，高中学生的情商培养有着重大的意义。 　　培养高中生的高情商，必须先让学生有高情商理念，而语文教学与学生的高情商理念有密切关系。语文课本中所选的文章是古今中外的精华，熔自然美、情感美、语言美、生活美、艺术美于一炉，能够使学生得到愉悦，受到教育，如学习史铁生的《我与地坛》，学生在情商培养方面就能得到很大提高。而作文过程则是道德情趣高尚化的过程，是灵魂净化的过程。高中语文教学培养学生的高情商理念应从以下几方面入手 　　一、具备良好的心理品质是培养学生高情商的内在条件 　　语文教学时应该教会学生做到如下几点：首先，学生要了解自我的情绪，并有效调控自己的情绪，否则就会使自己的情绪失去控制，像脱缰的野马无法操纵，学习成绩起伏大，学校生活时紧时松。其次要注意管理自我情绪，注意保持心态平和，恰当地表达自己的情绪，使情绪适时、适地和适度。高中生应学会通过提高自己的情商提高自我调控能力，摆脱因情绪不良带来的焦虑、沮丧、忧愁、烦恼、愤怒等消极情绪的侵袭，尽快从考试失败的阴影中跳出来。再次要学会激励自我的情绪，自我激励是获得成功的重要的心理品质。在学习生活中遇到困难和挫折时，要善于调动自己的主观能动性，充满信心。例如，学习司马迁的《报任安书》以后，教师要引导学生坚定不移朝着既定目标前进。最后，要善于理解他人情感，处理好和同学的关系，同情他人，关心他人，分担他人的困难，分享他人的幸福，与同学和谐相处。同学关系协调和谐，往往能够感到身心愉快，获得同学的欢迎和尊重，使自己的成绩不断上升。 　　二、对高中生进行挫折教育，是培养高中生情商的需要 　　目前在校的有些高中生，丰衣足食，衣来伸手饭来张口，在家娇生惯养，在校埋头读书，对社会了解很少，高中生的情绪敏感，，心理脆弱，经不起挫折的考验。例如有的同学因成绩偶尔不理想就情绪低落，自怨自艾，成绩就更加下降，形成恶性循环。.因此要注意培养学生的耐挫折能力，使其坚强勇敢地面对挫折和不幸。学习史铁生的《我与地坛》和海伦?凯勒的《假如给我三天光明》等有利于培养学生坚强性格的文章后，学生充分认识到自己性格不够坚强，抵抗挫折能力差，遇到困难就退缩，遭遇失败就一蹶不振。教师要适时对学生加强挫折教育，让学生有意识容忍并接受生活和学习中的挫折，明白失败乃成功之母的道理，明白许多遭遇过人生挫折的人比一帆风顺的人更坚强，更有作为。老师要与学生经常进行心灵对话，及时了解学生的心理承受能力。 　　三、激活自我，创造自我，奠定学生希望心理 　　情商教育的目的之一就是让学生在学习生活中都充满希望的心理，那么如何让学生拥有希望心理呢？学生要能够不断地“激活自我，改变自我，创造自我”，例如在作文教学中，教师要让每一个学生描绘成功的自己，描绘自己的愿景，使学生在写作中有目标，有动力。心理学研究表明：希望心理是人最重要的一种心理品质之一，如果一个人没有希望，就会感觉