《信息技术教学方法》.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 信息技术教学方法 1.??讲授法 类型有讲解、讲读、讲演???网络同步讲授、网络异步讲授。讲授法能保证教师传授知识的系统性，主动性和连贯性，易于控制课堂教学，充分利用时间。 2.?演示法 各种直观教具、实物或示范性实验与操作，利用多媒体网络。与讲授法、讨论法、情景教学法结合。可交互演示、速度可控、服饰可选、可重复、可远程、可随机进行。 3.实验法 教师指导下完成，培养学生实践动手能力，观察能力。实施时要注意实验准备充分（设备、材料；方案、方法；思想、态度）加强指导及时总结、评价。 ?4.任务驱动法 属于启发式、探究式的学习利用信息技术平台。培养学生自学能力和相对独立地分析问题、解决问题能激发学生兴趣，强化主体意识。 5.协作型教学法 协作学习（collaborative learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。要求教师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同时积极为学生创建协作学习环境。意义：信息技术课本身是技术课，信息技术是一个大的概念，细化一下我们不难发现，乃是一项项设置，一步步操作组成，很适于学生在协作学习中掌握。在教学过程中，我们创设一种以学生为中心的开放、互动、协作式的学习环境，既解决了教师难以面面俱到的问题，同时也增强了学生之间的友谊，提高了学习兴趣，也就提高了教学质量。 ?6.练习法 （1）课堂练习。比如，写命令的练习，建立自动批处理文件的练习，编写程序的练习。这种练习一般在较短时间内完成。学生做练习时，教师应走近学生了解指导，特别注意多指导知识掌握较差的学生，可以请做的比较好的学生将答案写在黑板上或说给大家听。这种练习，即使学生的自我检测，也是教师教学效果的及时反馈。 （2）上机实践。这是信息技术学科教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。 注意：明确上机目的与要求。精选上机内容。正确的上机方法。加强引导。要对学生进行遵纪守法、爱护公物、注意公共卫生和互相协作精神的教育。 7.游戏引导法 通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件，并熟悉掌握该操作方法。每种软件的界面千变万化绝不雷同，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的，不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗口、图表、组合框、对话框等等。益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。 注意：??教师要引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些益智性游戏的操作。??选择游戏要有利于身心健康，有利于帮助学生扩大视野、丰富知识、增强技能和科幻意识。??要把握好引入游戏的尺度，不能以玩代教，因玩误教。?????教师要提高自己的文化修养。 8.研究性教学法 所谓研究性学习，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身时间获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 9.小组讨论法 所谓小组讨论法就是在教师的指导下，小组成员围绕某个问题发表各自的意见，通过互相讨论、辩论，对问题获得新的理解和认识、形成个人见解的一种教学方法。小组学习在信息技术课教学中也是一种比较常用的学习形式。考虑到目前学生的信息技术水平参差不齐，在实际教学中，教师往往会按分组原则，把学生分成学习小组，然后根据小组安排机房座位。因此小组讨论法在信息技术课中实施是水到渠成。小组讨论法比较适合于没有固定或唯一答案的知识性论题的教学，如信息技术课的多媒体作品制作、信息社会伦理道德、信息文化等内容的教学就可以使用这种方法。 10.资源性教学法 特点：教学软件一般具有界面灵活、形式新颖、直观效果强、个别化学习特点突出、操作性和交互性强等特点。利用这软件辅助教学，可以充分调动学生的积极性和主动性，让他们在多种感官刺激中获得认知的意义建构。教学软件中内容的组织方式也多种多样，有专业公司针对某一模块内容专门制作的学科教学软件，如打字练习软件，单词学习软件，益智游戏等；还有教材出版社制作的与教师用书配套的教学软件等等。信息技术课本身具有技术上的优越性，CAI教学法因此备受教师关注，是本课程常用的教学方法之一。这种方法在信息技术课教学中实施的形式主要有两种：其一，教师在教学过程中穿插使用教学软件，为讲授课程内容服务；其二，在教师指导下，学生根据教学软件自主学习，教师巡回指导。但无论是哪一种形式，教学软件只是教师优化教学效果的一种工具，教师只有做好