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《学前教育史》课程教学大纲（32学时） （理论课程） 一 课程说明 （一）课程概况 课程中文名称：学前教育史 课程英文名称：The History of Preschool Education 课程编码：3114207 开课学院：师范学院 适用专业/开课学期：适用于学前教育专业/第四学期 学分/周学时：3学分/3学时 本课程是阐述学前教育制度和教育理论发生、发展史实及其规律的一门教育专业发展课程。它通过总结古今中外不同历史时期、不同国家的教育行政、学校制度和教育理论等的发展，揭示教育理论与实践发展的规律。旨在使学生通过对古今中外学前教育史的学习，初步了解学前教育事业发展的历程和相关教育家的学前教育思想，为学习学前教育基本理论打下基础。 本课程是是师范院校学前教育专业的专业必修课程之一，之前，学生已经修习了普通教育学、学前教育学等专业基础课，对学前教育有基本了解，在此基础上开设学前教育史，并与学前比较教育共同开设，有助于学生对学前教育的发展历史、现状有更清晰、准确的认知，在此基础上，学生还将学习教育研究方法、学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、学前儿童数学教育、学前儿童家庭与社区教育及0－3岁儿童教育等专业课的学习，实现对学前教育的整体认知和把握。 （二）课程目标 通过本课程的学习，使学生掌握中外学前教育的主要理论，了解中外学前教育史的发展演变过程，理解不同时期教育思想和实践出现不同发展特点的原因，把握学前教育理论和实践的发展脉络。学会用历史方法分析和研究教育问题，学会对教育史上不同时期的教育思想家进行一分为二的分析和评价，以取其精华，去其糟粕，达到古为今用，洋为中用的目的。使学生具备基本的教育理论素养和史学素养，具有一定的历史批判思维能力。 （三）学时分配 章（专题） 主要内容 理论学时 实验实践学时 1 中国古代学前教育 2 2 中国古代教育家学前教育思想 2 3 中国近代学前教育 4 4 中国近代教育家学前教育思想 4 5 中国当代学前教育及思想 2 6 外国古代学前教育及思想 4 7 外国近代学前教育 4 8 外国近代学前教育思想 4 9 外国当代学前教育 4 10 外国当代学前教育思想 2 合计 32 二 教学方法和手段 教师应尽可能选择科学、合理、有效的教学手段，在教学活动中注重师生、生生之间的多边互动，密切联系学前教育事实与问题，从培养学生的思考能力和创新意识出发，通过讲授、讨论、自学等方法，充分利用录像、投影、网络等手段引导学生掌握知识，学会思考，逐步提高学生识别问题、分析问题，解决问题的能力。 三 教学内容 第1章??中国古代学前教育（2学时） 一、教学目标 通过本章的学习，使学生了解我国古代学前教育的发展过程，掌握我国古代社会学前教育特点，理解我国古代学前的教育思想。 二、教学重、难点 古代学前教育的基本形式和特点；古代学前教育的原则和方法。 三、主要内容 （一）古代学前教育的实施 （二）古代学前教育思想 四、作业 1.通过课堂学习及课下相关资料的查询，思考并阐述古代学前教育有何经验和局限？ 第2章?中国古代教育家的学前教育思想（2学时） 一、教学目标 通过本章的学习，使学生了解古代著名教育家的生平，理解并掌握其主要的学前教育思想，学会科学的评价各教育家的学前教育探索。 二、教学重、难点 著名教育家的学前教育思想；对著名教育家学前教育思想的历史辩证认知。 三、主要内容 （一） 贾谊的早期教育思想 （二） 颜之推的家庭教育思想 （三） 朱熹的儿童教育思想 （四） 王守仁的儿童教育思想 四、作业 1. 背诵教育家的重点学前教育论述片段。 第3章 中国近代学前教育（4学时） 一、教学目标 通过本章的学习，使学生了解中国近代不同时期学前教育的发展状况；理解并掌握中国近代学前教育中国化、科学化探索的路径及成果；深刻认识到中国近代学前教育探索的曲折与艰难，养成学生促进学前教育发展的使命感与责任感。 二、教学重、难点 形成学生对学前教育中国化、科学化的认知；养成职业使命感与责任感。 三、主要内容 （一）晚清时期的学前教育 （二）外国教会在中国的学前教育活动 （三）中华民国时期的学前教育 （四）老解放区的学前教育 （五）帝国主义在华的学前教育活动 （六）学前教育中国化、科学化的探索 四、练习作业 1.中国近代儿童“公育”思想是怎样提出来的？有何异同？ 2.结合课堂所学知识及课下资料查阅，论述学前教育中国化、科学化探索的经验。 第4章 中国近代学前教育思想（4学时） 一、教学目标 通过本章的学习，使学生对近代著名教育家的学前教育思想有总体的认知，能归纳出各教育家的主要教育思想，能结合当前教育实际分析近代学前教育家实践活动的现实意义。 二、教学重、难点 著名教育家的学前教育思想；对近代教育家学前教育思想的现实解