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写左右结构的字
《写左右结构的字》教学设计
教学目标:
1、通过学习,学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点,并能掌握这类字的书写要领;
2、通过评字,提高学生的书法鉴赏能力,了解左右结构的字的书写规律;
3、培养学生的良好书写习惯,激发学生的写字兴趣。
教具:小黑板
一、导入:同学们,冰冻三尺,非一日之寒,要想写一手漂亮的规范字,只有刻苦练字,才能成为我班的小书法家。我们都知道大书法家王羲之在十二岁的时候开始来练字,他练字十分刻苦,据说他走路的时候,也随时用手指练习写字,日子久了,竟然连衣服都划破了。王羲之练字非常用功,他临池书写,就池洗砚。时间长了,池水尽墨,人称墨池。王羲之经过勤学苦练,他的字的水平终于达到了顶峰,被尊称为“书圣”。希望同学们在以后学习写字的过程中,也能像古人一样用心,做到锲而不舍,将书法这一国粹发扬光大。著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们继续从汉字的间架结构入手,进行练习。写字前我们先大声朗读《坐姿十二字》和《执笔歌》。
坐姿十二字
头正身直,
臂开足安,
心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米,
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆,
无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
设计的意图:引用王羲之刻苦练字的事例,提高学生写字的兴趣,同时树立写字的自信心。正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础,应常抓不懈。并通过儿歌的形式,时时让学生自我提醒,从而养成正确的书写习惯。
二、指导写字
1、师:(出示小黑板)同学们观察这三个字:群、河、刻。结构上有什么特点?左右部分所占的比例一样吗?有什么区别?你
还有什么发现?
根据学生的发言师总结:左右相等,左窄右宽,左宽右窄。同学们观察得可真仔细,下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。
2、指导写“群”字
①师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。
师:“群”字书写时要注意左右分配一定要均匀,左边和右边各占位约1/2,两处折均在竖中线上,最后一笔竖是悬针竖,收笔时不能顿笔。
②现在请同学们闭上眼睛想一想,老师刚才书写的过程。
③你试着写两个
④同位互相评价一下。师巡视说,见贤而思齐焉,见不贤而内自省也。我们一定取长补短,虚心学习。根据同位的评价再试写两个,看有什么变化?
3、指导写“河”字
观察一下左右各占位多少?
每部分在田字格的位置以及写字的要领是什么?
根据学生的回答师范写“河”字
生观察记忆临写
同位互评作品
师小结:老师刚才巡视时听到同学们们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲,你们不但会写字,还是评字高手呢!
4、指导写“刻”字
写字时应注意什么呢?指生分析。
请一名学生到黑板上书写
指生评价:指出优点和不足
生试着书写,同位互评
师巡视指导,对坐姿和执笔好的学生加以表扬,引起其他学生的注意。
5、以小组为单位,讨论一下关于左右结构的字有什么特点?在书写时应注意什么?
师小结写左右结构字的写法。
师:同学们,现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。(小黑板出示:左边笔画少,右边笔画多,左边就要让一让;左右笔画差不多,各自就要占一半;右边笔画少,左边笔画多,轮到右边让一让。同学们,请记住,写字都要用心写,字字都要写匀称。)设计意图:三个字的书写安排了不同的形式,使学生的注意力集中。增加了学生评价作品的环节,让学生对同位的字作评价,既能提高自己评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。通过互评改进,让学生感受到自己进步的过程,增强自信心。
三、学生书写三字
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。书法家练字都经过千锤百炼,我们更应如此。根据老师和同学的指导,把刚才的字写完。
设计意图:让学生在轻松愉悦的气氛中写字,身心得到放松,利于书写技能的展示。
五、展示学生作品
师:下面我们以小组为单位,评一评你们小组谁的字写的好?好在什么地方?可以从字的间架结构,整体布局,笔画位置等方面来谈。
设计意图:这一环节是体验成功与喜悦的过程,不足的同学也能从比较中得到启示和宝贵的经验,从而指导今后规范书写。
六、总结
今天这节课我们学习了左右结构字的写法,同学们学得非常认真,字比以前进步很大,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中,也能认真写字,做到“逢写必苟”,持之以恒,让我们认认真真写字,堂堂正正做人。
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