同情型交往中道德学习的社会学研究.docVIP

PAGE PAGE 1 同情型交往中道德学习的社会学研究 　　摘要：同情型交往作为一种同伴交往类型，因其满足了青少年对同伴群体的情感归属和自主平等发展的需要，对青少年道德学习具有建构性、内聚性作用，成为青少年道德学习的一种重要方式。其中同情式理解是道德学习的基础条件，建构性和内聚性作用决定了道德学习的发生机制。 　　关键词：同情型交往；道德学习；社会学研究 　　中图分类号：G41文献编码：A文章编号：2095-1183（2013）04-0024-03 　　相对于学校和家庭交往，同伴交往是青少年独立社会化的开端，可以更好地发展个性、实现自我、体现主体性。个体独立自主交往、学习社会规范的行为体现了个体社会化的个体功能。个体社会化的重要内容是个体道德的社会化，而道德的社会化又是依赖个体的道德学习而实现的。本文试图从同伴交往行为入手，探讨道德学习和同伴交往的关系，以及在同伴交往中道德学习的发生机制。 　　一、同情型交往与道德学习 　　（一）同情型交往释义 　　同情型交往，是指以满足青少年对同伴群体的情感归属和自主平等需要为主要特征，对青少年道德学习具有建构性、内聚性作用的一种交往类型。就交往内容来看，青少年基于共同的兴趣爱好、共同的价值观念和行为方式，在同伴群体中寻得共情式理解和自我认同，同时，这种认同和接受也为青少年营造了一种平等、和谐、轻松的交往空间，在这里，他们更乐于分享经验