第一课 如何把人物写活.ppt

课件背景图片素材 第一讲：把人物写活 辅导老师：靳慧玲 说出描写人物动作的词语： 例如：摸 跑 跳 投 拿 扶 掏 捏 按 抗 搂 这些词语都是在描写人的什么： 全神贯注 垂头丧气 满不在乎 目不转睛 安然无恙 面如土色 挤眉弄眼 点头哈腰 容光焕发 花枝招展 仪表堂堂 风趣幽默 说听老师读，欣赏文章《“坏小子”》，说说哪里写的好?人物活不活？ 我要向大家介绍的是在全年级中都大名鼎鼎的“坏小子”——XXX。这“坏小手子对课堂纪律的“破坏力”可真是无人能比，老师们为了对付他也算是伤透了脑筋。 他的个手不高，模样虽不是很帅，但也不难看。一头乌黑的头发总是梳得顺顺的．淡淡的眉毛下嵌者一对小而发亮的眼睛，尖尖的小鼻子总是神气地翘翘着。尤其是那张小嘴，放松时不是闭成一条缝．而是拢成圆形，很有意思。 这位“坏小子”不但成绩差得要命，而且纪律也不好，因此经常被老师冷落到一边。但他却从来不甘寂寞．在班主任的课上还能“冬眠”，换成其他课，就会和他的“黄金搭档”肆无忌惮地说话，或是胡乱搭茬，或是拿同学的名字编些无聊的笑话，然后便傻子似的自己大笑起来。科任老师拿他也没办法。 不久前的一场“战役”令我记忆犹新。在英语课上，老师要为大家讲语法知识。上课没多久，“坏小子”就开始滔滔不绝地说话了，因为语法很枯燥，加上“坏小子”的声音稍稍偏大，有些同学的注意力转移到了他的身 上。“坏小子”一见有人注意他了，那边说的更来劲了，叽里呱啦......那张小嘴叨叨个不停，好像是被挖断了水管的自来水一样，源源不断地喷涌出来。老师发现同学们的注意力被“坏小子”夺走了，再也忍不下去了，涨红着脸，冲着他大喊：“你赶紧上班主任那儿去，不许呆在我的课上捣乱！”一听要到班主任那儿，他停止了说话，眨巴眨巴小眼睛，开始向老师求饶：“老师，饶了我吧。”又说了他已经说了N遍的“这是最后一次，我发誓。”老师根本不吃他这一套，厉声说：“快点！”一看老师动真格的了，他又低声下气地说：“老师，我再也不敢了。” 他话音未落，老师已经冲下了讲台，一把抓住他，“押”到我们班主任办公室去了。我们则在教室里“幸灾乐祸”之后......唉，想必结果大家都知道了。 在此，我想劝劝“坏小子”，亡羊补牢为时未晚，趁现在好好学习，努力向上，也许还能补救呀！ 我要向大家介绍的是在全年级中都大名鼎鼎的“坏小子”——XXX。这“坏小手子对课堂纪律的“破坏力”可真是无人能比，老师们为了对什他也算是伤透了脑筋。 他的个手不高，模样虽不是很帅，但也不难看。一头乌黑的头发总是梳得顺顺的．淡淡的眉毛下嵌者一对小而发亮的眼睛，尖尖的小鼻子总是神气地翘翘着。尤其是那张小嘴，放松时不是闭成一条缝．而是拢成圆形．很有意思。 这位“坏小子”不但成绩差得要命，而且纪律也不好，因此经常被老师冷落到一边。但他却从来不甘寂寞．在班主任的课上还能“冬眠”，换成其他课，就会和他的“黄金搭档”肆无忌惮地说话，或是胡乱搭茬，伙食拿同学的名字编些无聊的笑话，然后便傻子似的自己大笑起来。科任老师拿他也没办法。 不久前的一场“战役”令我记忆犹新。在英语课上，老师要为大家讲语法知识。上课没多久，“坏小子”就开始滔滔不绝地说话了，因为语法很枯燥，加上“坏小子”的声音稍稍偏大，有些同学的注意力转移到了他的身 上。“坏小子”一见有人注意他了，那边说的更来劲了，叽里呱啦.....张小嘴叨叨个不停，好像是被挖断了水管的自来水一样，源源不断地喷涌出来。老师发现同学们的注意力被“坏小子”夺走了，再也忍不下去了，涨红着脸，冲着他大喊：“你赶紧上班主任那儿去，不许呆在我的客商捣乱！”一听要到班主任那儿，他停止了说话，眨巴眨巴小眼睛，开始向老师求饶：“老师，饶了我吧。”又说了他已经说了N遍的“这是最后一次，我发誓。”老师根本不吃他这一套，厉声说：“快点！”一看老师动真格的了，他又低声下气地说：“老师，我再也不敢了。” 他话音未落，老师已经冲下了讲台，一把抓住他，“押”到我们班主任办公室去了。我们则在教室里“幸灾乐祸”。之后......唉，想必结果大家都知道了。 在此，我想劝劝“坏小子”，亡羊补牢为时未晚，趁现在好好学习，努力向上，也许还能补救呀！ 作文小子来支招 -----习作指导 善于观察，是将文章写生动、写具体的保障，不但要观察点、还要观察面，更要观察内在的特点。这样，文章才生动、形象、感人，以上文为例 第一步：写什么 《坏小子》选取让我印象最深的破坏课堂纪律的事来写。 第一步：写什么 （1）写谁----写作对象：“坏小子” （2）它什么----确定写作重点：破坏课堂纪律 第二步：找材料------我们要写那些？