课件幼儿园组织与管理第一章.ppt

幼儿园组织与管理 课程简介 一、课程性质 专业必修课 二、课程目标 通过本课程的学习，了解幼儿园管理的基本理论和主要实务工作内容，熟悉幼儿园组织与管理的原理、原则、方式，掌握幼儿园组织与管理的基本方法与技能，培养管理思维、意识，以及在幼儿园组织与管理中的基本能力。 三、考试形式 案例 某个周三中午，我园中班的大部分幼儿进行午睡，也有个别幼儿没睡，此时值班教师抽空到别的班去倒开水，而且还聊了一会儿，等她回到班级后，发现一个幼儿头部肿了，经过询问是刚才教师出去后，他在床上玩耍时，不小心摔伤了，教师急忙帮幼儿揉了几下，便安慰他继续睡觉，放学后家长接孩子时看到幼儿头部红肿，非常的生气，要求领导来解决处理。 案例分析：第一，教师擅自离开岗位，没有尽到应尽的责任；第二，在伤害发生之后，教师对幼儿的伤后处理方式太过随意；第三，幼儿园相应规章制度没有有效的束缚教师的行为。这样的事情无论是对幼儿或是教师来说，都是意外中的意外，然而教师本应具有处理意外的能力，在幼儿进行午睡时，并非所有幼儿都可以熟睡，只要有一点异动，就会激起幼儿的兴致，所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。 管理对策： 幼儿园的管理制度并非要惩罚或者奖励教师，而是应让每一位教师都树立一种思想：在幼儿园以幼儿为中心，而不是出了事故后进行补救或推卸责任，建立良好的管理制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障，只有这样才能够成为幼儿园的好教师。以此事为契机，我们通过专题课程强调了责任意识和安全意识，要求每位教职工提高工作责任心，从而达到培育好教师的目的。同时也要增强幼儿的安全意识 第一章 管理与幼儿园管理概述 本章要点 管理的含义 管理的职能 管理的重要理论 幼儿园管理的含义 幼儿园管理的意义 第一节 什么是管理 一、管理的产生 管理是一种古老的历史现象 管理是一种普遍的社会现象 二、管理的属性 幼儿园管理以育人为目的，有专职管理人员、适宜的组织机构、工作制度、必须遵循科学规律进行组织管理，体现自然属性； 幼儿园管理必须遵守国家政策方针和法律法规，并体现出一定生产关系和社会制度的要求，是其社会属性。 三、管理的概念 对管理的常见定义： （1）管辖+处理；管人+理事 （2）管理就是通过别人把事办成。（余则成） （3）管理就是借力。 （4）管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。（周三多） （5）管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方式，是组织活动不可缺少的组成部分。（程正方） 共同的特征： （1）是群体行为，而不是单个个体行为 （2）是一个完整的过程 （3）核心是完成目标，提高效率，产生效益 （4）要素是多方面的，包括人、财、物、事、信息、时间等 （5）是动态的，而不是静止的 综上所述：管理是对人、财、物、信息、时间等资源进行有效控制，使这些资源的关系严密、顺畅，实现组织的共同目标，使组织内每个成员的主要需要都能得到合理的满足。（见图1-1） （1）领导是管理的一个职能，管理的其他职能则不属于领导。（2）领导的对象是人，而管理涉及的范围比领导要广泛得多。（3）领导活动重点在于做出决策，确定奋斗目标和方向，管理重点在于保证领导确定的目标的实现。 领导 人 战略 方向 管理 人或物 战术 技术 四、管理的职能 最早法国的法约尔系统的提出了管理的职能为：计划、组织、指挥、协调和控制 （创新） 本书中将管理的职能分为：计划与决策、组织与人事、管理与激励 第二节 西方主要管理理论及思想概述 （一）管理理论形成的条件 1.资本主义工业革命的产生。 2.传统的工厂管理模式相对落后。 初创时期：古典管理理论 时间：19世纪末20世纪初 代表：泰勒/泰罗（美国）、法约尔（法国）、 韦伯/韦德（德国） 主要观点：强调管理的科学化、标准化、注重正式组织的作用 评价：人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，对提高管理效率和劳动生产率起了显著作用，奠定了现代管理学的基础 泰勒 美国人，科学管理活动的创始人，被称为“科学管理之父”。泰勒科学管理思想的核心内容是提高企业效率。 主要思想如下：（1）科学管理的目的在培训和发展企业中每个劳动者的才干。（2）管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。（3）泰勒主张企业内部必须有明确的规范，明确的权利义务，明确的操作方法和程序，