小学数学课堂教学评价语言的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学课堂教学评价语言的思考 　　摘要新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”中，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，原因是很多学生的积极性没有被调动起来。 　　关键词小学数学；课堂教学；评价语言 　　《数学课程标准》的基本理念中明确指出“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，培育良好的情感。作为一名小学数学老师，现试着对小学数学课堂评价谈一下自己的看法。 　　一、评价语言准确、得体 　　教师要有很强的听辨能力，并能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈，准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。例如，当学生回答问题正确，“你观察得很仔细，能提出有质量的问题。”“你们思考问题很有深度。”“你们小组的讨论很有见解”等。对学生回答的优点，要毫无保留的指出，给其他学生正确的导向，让学生明确提出的问题应如何应对。当然，课堂中出现的情况千变万化，教师课前要做好充分准备，积累丰富的评价用语，以便从容应对学生错误的、不合逻辑的回答，如，“你的声音比任何一次都响亮，结果也很接近正确答案，再想想看，你一定