语文教学注“意”更要重“言”.docVIP

PAGE PAGE 1 语文教学注“意”更要重“言” 　　“语文课改进行的过程中要坚守语言的学习，重点要让学生有驾驭语言的能力。”这是崔峦老师在小学语文课改十年的问题与反思时着重提出来供大家思考的问题。 　　近年来不难看出，语文教学耗时不少但成效不高，这主要是教师在课堂中把大部分时间耗费在了课文内容的讲解上，该引导学生思考的没触及，不该细无巨细的全盘托出。每堂课下来，教师倒是口干舌燥的满堂灌了，学生却连个消化的机会都没给。初中毕业后，很多学生养成了惰性思维，考虑分析问题不周全。而偶然的一次观摩生本教育的语文课，让我对此有了深刻的体会。 　　一、语文课告诉学生：审美是种生活态度 　　该教师展示了课程是如何巧妙地进入学生的生活，在生本课堂中被结合得很完美。在课堂中，5～7名学生组成一个学习小组，课堂中他们围着做，教师在每组中点拨，学生在讲台上讲解。那堂课是古诗词讲解，教师引导学生从审美的方式独立思考，启发大家说出自己的直接感觉，用不加修饰的感觉来形容整个古诗词，而不是通过课文翻译去肢解文章的脉络。然后又引导学生发现文章中运用了何种美化的手法，来培养学生用审美的生活态度去体会作者写这个作品的心情。每个小组对诗词的解释都别具一格，有的从时代背景分析，有的从人物性格着手，有的则改编成话剧演出。整个课堂气氛活跃，学生参与度极高，每组都对诗词的分析有自己独到的见解。这显然与我们所熟悉的传