依托文本,让起步习作更轻松.docVIP

PAGE PAGE 1 依托文本,让起步习作更轻松 　　三年级开始由写话转入习作阶段，学生普遍感到习作很难，提起笔来却不知从何下手。降低训练的难度，激发学生兴趣，是起步习作教学的重点。根据学生的思维特点和心理发展，教师可以依托教材，挖掘文本中的训练点，有效指导学生练笔，把阅读与习作训练有机结合起来，读中悟写，读中学写。 　　一、借精彩段落仿写 　　教育家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”因此，起步习作教学可以遵循“由仿到创”的基本途径。对于三年级的学生，仿写尤其重要，而最好的模仿对象就是课文。因为无论是词句运用、段落描写还是谋篇布局，课文都给学生提供了精彩而准确的范例，教师可以选择文本中精彩的片段让学生仿写。 　　如《秋天的雨》一文的第二自然段，采用“总分”结构的方式，也运用了多种修辞手法，语言优美，富有诗意。学生通过反复品读体味，发现并感受到课文中的语言美和意境美，这时可以让学生对优美语句加以积累及运用。如出示句子：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”让学生联系生活经验展开想象，仿写句式。有了品读体味的收获，学生写的句子也很生动，如：“它把橙红色给了柿子，红色的柿子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了丰收的喜悦。它把土黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只蝴蝶，飘啊飘啊，飘进了大地妈妈的怀抱……”这时，