教案设计《点和线》.docVIP

课题 最基本的图形——点和线 教者 吴迪 教学目标 1.知识目标： (1) 掌握点和三线的表示法；理解两条基本事实。 (2) 掌握直线、射线、线段的联系和区别。2.能力目标： (1) 通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。 （2）学习三种线的区别联系，并且能够表示，能够在图形中找到一定要求的线段，射线 (3) 探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。3．情感目标： (1) 通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。 (2) 通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。 重难点 教学重点：掌握直线、射线、线段的表示法；能根据语句画出相应的图形；理解经过一点可以确定无数条直线，经过两点确定一条直线。 教学难点：线段，射线，直线的联系和区别。射线的表示，两条基本事实在生 活中的应用。 学情分析 本节课是在学生小学学习过的直线、射线、线段概念的基础上，开始比较系统的研究有关图形的知识，点和线是最简单的几何图形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的，所以，点和线是今后研究比较复杂图形的必要基础。从本节课开始出现的几何图形的表示法、几何语言的表达，几何图形的画法，这些也是今后系统学习几何知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后的整个几何学习中，起着奠基的作用。 教学准备 多媒体课件 ，三角板 教学过程设计 教学 过程 师 生 活 动 设计意图 讲 授 新 课 (一)设置情境，引出新知： 通过多媒体展示喷泉，烟花等动态图片，说明复杂美妙的立体图形以及平面图形都是由基本的图形组成。引出本节课的课题。 （二）讲授新知，合作学习 请同学们观察地图，你能不能找到天津和上海两个地方？它们用什么表示出来的？ 在我们生活中是否还能找到点的形象？请举例。 如何来表示点呢？ 点通常用大写字母来表示。 下图中的两点用“A”、“B”表示。（读作点A、点B） .A .B 2、教鞭、拉紧的绳、竹竿、人行横道线给你的形象是什么呢？ a、你能否画出一根拉紧的绳？ 象这样由两个点和一条线组成的图形叫做线段。这两个点叫做这条线段的端点。 b、能否和点一样，也给线段取个名字呢？ 除了用两个大写字母表示外，我们还可以用一个小写字母表示线段。 比如下图，就可以叫做： 线段AB，或者线段BA。或者线段a。 c、如图，如果你是小明，你从家到学校会选择哪一条路径，使得所用的时间最短？ 结论：在所有连接两点的线中， 最短。 即：两点之间， 最短 f、如果我想知道小明家和学校的距离，那我们应该怎么办呢？ 我们把图上表示两个地方的点连接起来，这样我们得到了一条线段，这条线段的长度就叫做这两点之间的距离。 注意：线段AB是图形，而A、B两点之间的距离是数量，两者不要混淆。 3、大家肯定都用过电筒，，你能否想象以下，在黑暗中看到的电筒的光线，它是一个什么图形？（同桌展开讨论，并画一画） 这样，我们可以把射线看成线段向一方 所形成的图形。 a、你能模仿线段，给射线也取名字吗？ a 上图，就可以记作：射线AB,或射线a 射线是有方向的，第一个字母表示端点，第二个字母表示方向。 注意：射线是有端点、有方向的。只有当两条射线的端点相同，且方向也相同时，它们才是同一条射线。 b、说出下图射线AB与射线BA的端点，并画出这两条射线。 4、大家都看过《西游记》，里面的孙悟空的金箍棒我们可以看成线段，但当他打妖怪的时候，他的金箍棒就会向两方延伸。你能想象并画出它的形象吗？ a、它有端点吗？有没有方向？怎么表示呢？ 它没有端点，也没有方向。如下图，记作：直线AB，或直线BA。 a 也可以用一个小写字母表示。上图，记作：直线a 定义：把线段向两方 的图形叫直线。 （三）尝试发现，探索新知。 ①请同学们画一点A，过点A画直线，可以画几条？ ②在点A的旁边再画一点B，经过A、B两点可以画几条直线？ 得出基本事实：经过两点有 条直线，并且只有 条直线。 （四）训练追踪 1. 下列说法正确的个数是（ ） （1）射线ＡＢ与射线ＢＡ是同一条射线. （2）直线ＡＢ与直线ＢＡ是同一条直线. （3）线段ＡＢ与线段ＢＡ是同一条线段. （4）射线比线段长也可能线段比射线长.　 （5）线段上只有两个点。 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D.4个 2.要在墙上钉牢一根木条，至少要钉（ ）颗钉子?