应用技术优化课堂教学案例.docxVIP

《导体和绝缘体》教学案例 上塘小学李小凤 教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级上册第3单元“电与磁”中的第2 课。本课主耍是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问 题进行探究。在本课教学中，学生将先作出人胆的猜测，然后设计验证性的实验 方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以 此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。在教学设计方面， 我们根据学生已有的经验，采用“比赛导入——发现问题——猜测——检验猜测 ——得出结论——实际应用”的教学流程。在实验材料的设计方面，我们为每组 学生准备了组合简单电路的元件及许多待检验的物体，使学生有丰富的材料研 究。另外，我利用工具箱中“人体验电球”，用來检验人体、水等物体，使学生 清处地看到被检验物体的导屯性，以便洋生得到正确的认识。 教学FI标: 1、过程与方法：①能设计检验装置检测物体的导电性能; ②能对物体的导电性能作出预测并检验D己的预测。 2、 科学知识：①认识什么是导体，什么是绝缘体； 知道人体、大地、自然界的水是导体; 知道导体、绝缘体在生活中的应用。 3、 情感、态度与价值观：意识到用电要注意安全。 教学重点和难点 教学准备：1、分组材料: 教学准备： 1、分组材料: 简单电路一套、铜棒、铝棒、木棒、蜩料棒、 胶管、铁钉、泡沫条、布条、钢尺、橡皮、铅笔芯、纸条等 2、演示材料：简单电路一套、人体验电球、蒸憾水、盐、钳子、起子、开关、 胶布、插头、插座、拉线开关等 3、其他材料：相关课件、研究记录单等 教学过程设计： 一、导入新课： 1、 谈话：前一节课我们学习了组装简单电路，现在每组同学的桌了上都有组装 简单的材料。我们来比一比，看哪一个组先连接好电路，使小电珠发光。要求两 个鳄血夹不能松开，而且这些材料除导线外必须全部用上，明口了没有？好，开 始！ 2、 学生组装电路比赛。 3、谈话：好的，第一组第一个组装好了电路，知道他们为什么装得这么快吗？ 对了，他们很注意小组合作。希望大家在下面的研究中也进行小组合作，共同完 1、检测各种物体的导电性能。 谈话：你能想个办法让小电珠继续发光吗？耍求不能改变电路的连接方法, 也不能把两个鳄鱼夹夹住。讨论一卜?，该怎么办？ 学生想办法、汇报。 教师根据学生的想法演示。 谈话：老师为大家准备了许多物体，放在1号同学的课桌内的信封里了， 请把它拿岀來，倒在拖盘里。这些物体接上去都能使小电珠发光吗？请每组同学 一起猜测一下托盘里的这些物体哪些连上去后能使下电珠发光，哪些不能？并在 研究记录单预测一栏里打“X”或者“厂。注意，组内意见统一了再把预测情 况填上去。明门了吗？好，预测开始。 研究记录单 说明：小电珠亮的请打“丿”小电珠不亮的请打“X” 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 名称 铜 棒 铝 棒 木 棒 塑 料 棒 玻 璃 棒 药 匙 橡 胶 管 铁 钉 泡 沬 条 布 条 钢 尺 橡 皮 铅 笔 心 纸 条 预测 情况 实验 结果 导俸和绝緣俸 (5)(6)(7) (5) (6) (7) 汇报预测结果。 谈话：大家的预测是否与事实相符合呢？我们应【亥怎么办？想一下，怎样一 來做好这个实验？ 讨论实验注意事项。 学生实验验证，并做记录。 汇报实验结果。 提问：根据大家的实验结果，你们认为这些物体可以分几类？根据什么来 分呢？ 学生分类并汇报。 谈话：我们可以根据连到电路中后能不能使小电珠发光可以把这些物体分 为两类，铜棒、铝棒等分一类，玻璃棒、木棒等分一类。铜棒、铝棒等连到电路 小后能使小电珠发光，说明它们是容易导电的，人们把这类物体叫做导体；玻璃 棒、木棒等铜棒、铝棒等连到电路中后不能使小电珠发光，说明它们是不容易导 电的，人们把这类物体叫做绝缘体。 提问：你知道述有哪些物体也是导体或者绝缘体呢？ 2、认识大地、人体也是导体。 谈话：刚才有同学说水是绝缘体，让我们来检验一下这杯蒸镉水的导电性 能。为了的到明显的实验现象，老师就用这个连接有四节电池的电路来检验，好 不好？ 教师连接有四节电池的电路验证。 学生汇报观察到的现象。 谈话：由此看来，水是绝缘体了。下面老师在水屮加入一些盐，猜猜看， 结杲会怎样？ 教师往水中加盐，学生观察。 讨论：以上结果说明了什么？ 谈话：纯净的水(即蒸憎水)是绝缘体，但是一旦加入了其他物质，水中 有了杂质，水就又成了导体了，自然界的水都含有杂质，由此看来，自然界的水 是？ 提问：如果用电不注意，很容易发生触电危险，由此看來，人体是导体还 是绝缘体？ 谈话：是这样吗？让我们来验证一下，怎样验证？ 学生回答。 师生一起做人体验电球实验。 汇报实验结果。 谈话：大地是导体吗？你是怎么知道的？ 小结：