氧气地制取说课稿子.docVIP

实用标准 文档大全 《氧气的制取》说课稿 第一部分 教 材 分 析 1、地位和作用 课标中的位置：一级主题科学探究和身边的化学物质，二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气。 教材中的位置：承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取。 1、教 学 目 标 知识与技能：1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置； 2、认识分解反应。 3、认识催化剂和催化反应。 过程与方法：1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的方法。 2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。 情感态度与价值观：通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。 3、重难点分析 重点 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置； 2、认识分解反应。 难点 认识催化剂和设计实验方案及实验装置。 4、教 学 准 备 5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台、试管、酒精灯、火柴 第二部分 学 情 分 析 学生还处在初级模仿阶段。 第三部分 设 计 思 路 自主学习→实验探究→观察记录→交流探讨→归纳总结 第四部分 教 学 流 程 环节1 导入新课 通过展示人们潜水和翱翔太空的图片引出对我们人类生活最为重要的气体—氧气。 环节2 探究解疑 1、自主阅读课本P40的“资料卡片” ，初步了解工业大量制氧气的方法是什么？ 2、自主阅读课本P37—P39，找出并学会诵读实验室制取氧气的三种反应的文字表达式。 3、通过实验探究二氧化锰的催化作用 学 生 探 究 实 验 学 生 探 究 实 验 步骤一： 步骤二：再将过氧化氢溶液的试管中加入少量二氧化锰。 步骤三：待试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液。 总结实验原理 教师引导分析，学生感悟： 1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂； 2.分解反应及特征； 3.分解反应是制取单质的常用反应。 环节3 再探揭密 得出过氧化氢制取氧气的发生装置： 图一（固液不加热型） 图一 问题引发思维探究 : 1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？ 2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？ 得出高猛酸钾制氧气发生装置： 图二（固固加热型） 图二 问题引发思维探究 3.制出的气体如何收集呢？ 得出收集方法： 排水集气法 向上排空气法 问题引发思维探究 4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。 环节4 梳理归纳 收 获：实验室制取氧气的原理和方法，用科学的态度解决问题，认识实验是学习化学的基础。 板书设计 1、制取氧气的反应原理： （1）工业制取原理：①分离液态空气法、②富氧膜法（物理方法）。 （2）实验室制取原理： ①过氧化氢 → 水 + 氧气 ② 氯酸钾 → 氯化钾+ 氧气 ③高锰酸钾 → 锰酸钾+ 二氧化锰 +氧气 2、催化剂：（一变两不变） 3、实验室制取氧气的装置： （1）发生装置：固－液不加热型、固－固加热型 （2）收集方法：排水法、向上排空气法 环节5 巩固反馈 1.某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（ ）。 A.难溶于水，密度比空气密度大 B.难溶于水，密度比空气密度小 C.易溶于水，密度比空气密度大 D.易溶于水，密度比空气密度小 2.用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（ ）。 A.看集气瓶周围是否有气泡冒出 B.用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃 C.用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺 D.用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃 3.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（ ）。 A.①和③ B.②和④ C.②④和⑤ D.②和③ 4．下列反应属于分解反应的是 （ ） A．硫＋氧气二氧化硫 B．石蜡＋氧气二氧化碳+水 C．氧化汞氧气＋汞 D．铁＋氧气四氧化三铁 第五部分 教 后 反 思 本节课体现了四个动：手动、口动、脑动、互动，让学生主体化，让学生体验学习，快乐学习、快乐成长。