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新课程倡导新型师生关系 青海省互助县加定镇中心学校 史锋成 建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的重要内容和任务之一。 在旧的传统教学模式和“应试教育”的影响下，良好师生关系的建立发生了质变：一方面教师以教为中心，教师是知识的占有者和传授者，是课堂的主宰者。形成了我讲、你听，我问、你答，我写、你抄，我给、你收的教学关系式。同时在生活中教师至高无上，学生无法接近也不敢与教师大胆交流；另一方面教学过程中往往以教为基础，学生可以是一台复制机器，复制教师的教学内容，形成了教多少，学多少；怎么教，怎么学；先教后学，教了再学,不教不学。最终导致学生厌学、恐惧、紧张、抑郁。从而有的学生就不喜欢自己的老师以及他（她）所任教的课程，最终影响自己的学习成绩。同时这样的师生关系决不可能培养出具有创造力的学生。因此，在新课程改革过程中决不能忽视新型师生关系的建立。 那么，新课程究竟倡导什么样的师生关系呢？ 几经培训学习和实践过程中亲身体验，笔者有如下体会： 一、新型的师生关系是一种真正的人与人之间的心灵沟通，是师生互相关爱的结晶。 “亲其师，信其道”，作为教师应努力成为学生喜爱的老师，教师必须把自己的爱心、真情交付给学生。与学生打成一片，既是学生的良师，又是学生的益友，搭建与学生情感交流的心理平台。使学生和教师能够在相互沟通、相互理解的心态下，建立师生个性全面交往基础上的情感关系。俄罗斯大作家托尔斯泰对热爱学生的道理说的十分透彻。他说：“如果教师有了对于教育事业的热爱，他就会成为一个好教师；如果教师像父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有的书籍，但既不热爱事业，也不热爱学生的老师好。要是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。”教师要把对事业的爱与学生的爱融为一体，相信每一个智力正常的学生都有发展的潜能，而且每个学生都有一种被爱和被承认的心理需要，教师决不能吝啬自己的爱和赞美之辞，哪怕是一个眼神、一句话、一个动作、一个手势都是缩短与学生之间距离的方式方法。意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在他看似粗狂的外表下却有一颗母爱般细致的爱心。那天他发现有一个学生的脸上长痘时，便停止默写，用手捧起孩子的脸仔细察看，询问他是否不舒服，还用手摸摸他的额头，看是否发烧。当他发现有个学生朝自己扮鬼脸时，并没有责骂他，而是抚摸着他的头说：“以后别这样了。”最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人。请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之极。 师爱是建立良好师生关系的基础，教师真诚地爱学生，可赢得学生的尊重与接纳，从而促使他们乐于接受教师的教导和知识的传授。长此以往，使得师生关系健康发展，促进了教育教学活动的顺利开展，收到良好的教育教学效果。 二、新型师生关系是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。 新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，在我理解可具体地阐述为“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。要实现这一理念，教师必须尊重每一位学生，尊重就意味着尊重学生的人格、自尊心。英国教育家洛克说过：“儿童一旦懂得尊重与羞耻的意义，尊重与羞耻对于人的心理便是一种最有力的刺激”。热爱学生、尊重学生，是教师职业素养的中心内容，是热爱、忠诚教育事业的具 体表现。它也是一切思想教育的基础和前提，是巨大的教育力量和重 要的教育手段，高尚纯洁热爱和尊重是教师和学生心灵之间的一条通道；是开启学生心智和教师教学灵感的钥匙；是用以点燃照亮学生心灵的火焰。教师应注重培养学生的独立性和自主性，尊重学生的人 格，信任学生，关心学生，关注学生的个体差异，满足学生的不同需要，创造学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。让学生在这一过程之中体验到平等、民主、尊重、信任、理解、宽容、友善、亲情和关爱，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。这样的师生关系对教学而言，它不仅仅是一种教学方式，更是一种对话、参与。对学生而言，它是心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言，上课不是传授知识，不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程。 三、它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。 新的课程理念要求师生之间建立一种和谐的人际关系，而人际关系和谐的基础是平等。我们说的师生平等，主要指的是师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。教师要热爱和信任学 生，尊重学生的自尊心和人格，要平等地对待每一个学生。做到以诚相待、推心置腹，以赢得学生的尊重与信任。作为教师要不断完善自己的个性，把