《奇妙的点彩画》说课稿.docVIP

《奇妙的点彩画》说课稿 各位评委、老师：你们好： 我说课的内容是《奇妙的点彩画》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所属 “设计·运用“课，确定三个教学目标： 1．知识目标：初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧， 2．思想目标：使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。 3．能力目标：通过教学活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 1．重点是：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。 2．难点是：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 二. 教法学法 在教学中，主要通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习，主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 教学过程 （—）创设情境 1．要求学生在白色的纸上只能用黄色与蓝色去画一个绿色的苹果。（让学生自己解决色彩的变化所带来的趣味。） 2．老师展示自己的苹果，让学生回答与学生画的不同之处？（学生一般回答用点画） 小结：直接用有颜色的点来作画的方法我们叫点彩画。揭示课题----《奇妙的点彩画》 3、简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，介绍点彩派画家的代表作品介绍 。 （1）选出几副作品进行比较(目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力) （2）讨论交流：仔细观西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，①这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？揭示主题，今天来学习“点彩画”。 （二）引导启发（分为三部分） 从西涅克 ——《纳蒂布港》 1．点的形状 ? 问学生看到的画中的点是什么形状？（方形）让学生想除了方形的点，还有什么形状的点，以前用画笔点过图形吗？ （基本回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……）图片比较：笔触的小点和大点；点的多种形状：长点、圆点、方点、小碎点…… 2、点的色彩? （1）、点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，把作品再缩小，探究点的色彩。（课件：整体---局部） 看画感觉画中的天气。（生：晴朗）你在画中看到了颜色很多。（绿色、红色、紫色、黄色、白色） 色彩很丰富，给人感觉画面明亮。 设问:? （1）、把天空这一块初看起来这块是什么颜色？放大看？（发现，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的颜色调和的点交叉或并列排列在一起，但调和起来是这种紫色。） ----类似色 ?（2）、海面中取这一块绿色。发现不止是一种绿色点画成的。观察会用那些颜色呢？ -----对比色。 3．色彩排列? 点彩画中的色彩丰富！但不同颜色的点排列，能让我们感受丰富的颜色变化。 出示黑白苹果图片（目的引出明暗对比强烈），再出示两种色点混合的苹果图片（目的说明受到光的影响，色彩有疏密、深浅变化；两种颜色混合可以产生另种颜色，用来过渡） 过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是）是杂乱无章的随意排列的吗？（不是）? 看画家在将点怎么规律？把目光聚焦到阳光下的帆船上，（帆船特写镜头） (1)、观察光是从哪个地方照过来的？ (2)、船头的点跟船身的点不同之处？ 总结：点的规律很多，规律有大小、疏密、方向 (3)、看老师作画示范—花瓶 通过边说边画边引导回顾刚才点彩创作手法及颜色的变化。建议点的时候可以手斜着话 三、作品欣赏（课件） “你最喜欢哪一幅画，说说你的理由”（教师补充，从点法，色彩） 四．学生创作 1、作业要求：《我是点画大师》（内容：动物类，植物类。。。。。要求：用点彩的形式将原先的作品进行构图调整，创作成一个具体形） 2）学生创作，教师巡视指导（建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力，一定的方向性。） 强调学生注意色彩的搭配协调。鼓励学生大胆地随意点画，大胆创作。 五．作品示欣赏 老师发现，同学都是点彩画大师，用点彩画的方法画出了那么美丽的作品。选出典型作业贴在黑板上，选几个同学回答，再根据学生的作品的不同特点进行补充，肯定孩子们的各种表现其优点，保护他们的积极态度和创新意识。（点评：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当。②内容是否有创意） 六．教学拓展 展示图片（厨房墙上，装饰画，街景中） 生活中点彩画的运用十分常见，今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。“一点一画一世界” 七.板书设计：（课件） 点的形状（方形、长方形、圆