2016年秋季版2017年七年级语文下册第4单元19黔之驴课件苏教版 (2).pptVIP

1．详略得当。 在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是运用反衬的手法。文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。 2．叙写生动。 本文生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象。驴的外表强 大，是结合虎的反应来写的。虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”“甚恐”；虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制虎也就拔高了驴。为下文出人意料的结果蓄势。 与动物有关的成语 沉鱼落雁 打草惊蛇 对牛弹琴 非牛非马 飞鸟惊蛇 狗尾续貂 管中窥豹 害群之马 鹤立鸡群 狐假虎威 鸡鸣狗盗 惊弓之鸟 井底之蛙 九牛一毛 狼狈为奸 如鱼得水 守株待兔 指鹿为马 鹬蚌相争 杀鸡吓猴 同学们，今天我们学习了黔之驴，从而我们应该明白我们每 一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。老师祝愿大家能够好好学习，打好基础，为有一个美好的明天的努力奋斗。 一、 成语有：黔驴技穷、庞然大物等。 写一段话：示例：学习了柳宗元的《黔之驴》一文后，我对“黔驴技穷”这一成语有了更深的理解，当遇到恶势力的时候，我们千万不要被表面强大的庞然大物吓倒，而要小心谨慎地与之周旋，进而捕捉契机，出其不意，战胜恶势力。　点拨：本题考查同学们积累与运用的能力，如果想不出成语，该题则无从下手，这要求我们在平时多读书多积累。 (1)惧驴。老虎刚一见到驴，“以为神”，所以只能“蔽林间窥之”，这反映了老虎迫切希望了解驴、认识驴的心理，又反映了它的小心谨慎。(2)识驴。这里有三个过程：一是“稍出近之”，表示虎的胆子大了一些，去接近驴。但“驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也”，写老虎虽已习惯驴的外形，但并没有听过驴的声音，经过这次试探，虎终于在感性方面了解了驴，这是其二。三是老虎还是不敢确定驴的真正本领是什么，故未采取“搏”的行动，而是“稍近益狎，荡倚冲冒”，这是进一步挑逗、戏弄的试探行为，驴终于忍不住，使出了用蹄踢这一绝招。至此，老虎终于产生了“技止此耳”的心理活动。 (3)吃驴。既然老虎已认清了驴的本质，于是果断地采取了“跳踉大，断其喉，尽其肉”的行动。 二、 三、 1.船：用船，作“载”的状语。 2．稍：渐渐。 3．蹄：用蹄子踢，名词活用作动词。 4．止：只，仅。耳：罢了，句末助词。 5．尽：吃光，形容词活用作动词。 点拨：明确文言文中词语的活用现象，应注意积累，积累多了，阅读水平也就提高了。 略。　点拨：按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，分层熟读成诵。 四、 * * * 于狼和老鼠的成语，大家知道得不少，那么关于驴，我们学过什么成语？大家有没有听说过“黔驴技穷”这个成语？“穷”是什么意思？）=这个成语就来自于寓言故事《黔之驴》，作者是唐朝文学家柳宗元。 黔之驴 19 寓言 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 10. 句段品析 11. 疑难探究 12. 板书设计 16. 教材习题讲解 4. 文体知识 9. 整体感知 13. 本课主旨 17. 课后作业布置 8. 翻译课文 14. 本课突出艺术特色归纳 15.拓展延伸 （难点） 训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。 品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 理解本文内容和寓意，懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理，并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。 （重点） （重点） 来自《点拨》 柳宗元(773～819)，唐代文学家。字子厚，河东解(xiè，今山西运城解州镇)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏 轼、苏辙、王安石和曾巩合称“唐宋八大家”。有《柳河东集》。《黔之驴》是他被贬为永州刺史后所作。 来自《点拨》 柳宗元被贬永州后，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书。他为了告诫世人毫无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患，创作了寓言故事《三戒》(《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》)。 来自《点拨》 寓　言 寓言，文学作品的一种体裁，用假托的故事或自然物，采用拟人手法说明某种道理。短小精悍，具有讽喻性、劝诫性。主人公多为动物，也可以是人或非生物。多用借喻手法，借此喻彼，借小喻大，富于智慧哲理