从试办教师专业发展评鉴实施计画.pptVIP

從試辦教師專業發展評鑑實施計畫探討中小學教師專業評鑑實施之問題與對策 試辦目的 協助教師專業成長 增進教師專業素養 提升教學品質 辦理方式 （一）於自願原則下，採鼓勵學校申請試辦；試辦學校教師亦依自願方式辦理。 （二）試辦教師專業發展評鑑學校之主管教育行政機關，應設高級中等以下學校教師專業發展評鑑推動委員會，負責訂定教師專業發展評鑑參考規準、審議學校教師專業發展評鑑計畫、辦理輔導、考評實施成效，建立專業成長輔導機制，並規劃相關工作。 高級中等以下學校教師專業發展評鑑推動委員會之組成，包括教育行政人員、學校行政人員、學者專家、同級教師會代表及家長團體代表，其組成方式及比例由主管教育行政機關定之，惟具備中小學教學經驗五年以上之代表不得少於委員總額二分之一。 （三）試辦教師專業發展評鑑之學校，應設學校教師專業發展評鑑小組，負責推動教師專業發展評鑑工作。 學校教師專業發展評鑑小組成員應包括校長、教務主任、教師會代表（無教師會則改為教師代表）、家長會代表，其人數及選出方式由校務會議決定，列入學校申請試辦計畫； 由校長擔任召集人，教務主任為執行秘書。學校教師專業發展評鑑小組在推動教師評鑑工作時，應重視教師之參與。 教師專業發展評鑑內容 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度等 規準由學校參照主管教育行政機關訂定之教師專業發展評鑑參考規準自行訂定之。 教師專業發展評鑑方式 教師自我評鑑、校內評鑑二種 。 教師自我評鑑：由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢核表，填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現。 校內評鑑：由學校教師專業發展評鑑小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑。 評鑑實施時應兼重過程及結果 得採教學觀察、教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應等多元途徑辦理 採教學觀察實施時，由校長召集，以同領域或同學年教師為觀察者，必要時得加入學校教師專業發展評鑑小組所推薦之教師或學者專家。 自願參與試辦教師專業發展評鑑之教師應每年接受自我評鑑及校內評鑑一次。 相關配合事項 學校實施教師專業發展評鑑前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準及實施方式為適當宣導和訓練。 學校教師專業發展評鑑小組應將個別受評教師之評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以保密，非經教師本人同意，不得公開個人資料。 學校應根據評鑑結果對教師專業表現給予肯定和回饋；對於個別教師成長需求，提供適當協助；對於整體性教師成長需求，提供校內外在職進修機會。 學校對於初任教學二年內之教師或教學有困難之教師，得安排教學輔導教師予以協助。 教學輔導教師之資格、遴選、權利義務、輔導方式等規定，由主管教育行政機關定之。 經學校教師專業發展評鑑小組認定為未達規準之教師，應於接獲通知一個月內，由學校教師專業發展評鑑小組與之共同規劃其相關輔導協助成長計畫並進行複評。 教師專業評鑑的意涵 教師評鑑便是一種對教師表現作價值判斷和決定的歷程 其步驟為根據教師表現的規準，收集一切有關訊息，以瞭解教師表現的優劣得失及其原因 其目的在改進教師的服務品質和確保教師的工作績效。 目前在教師法修訂一讀通過的教師評鑑制度，稱之為教師專業評鑑，可見教師專業評鑑係教師評鑑的同義詞。 教師評鑑的類別，一般而言，可以分為「形成性評鑑」和「總結性評鑑」。 形成性教師評鑑旨在發現教師教學之優劣得失及其原因，輔導教師改進教學，以提高教學效果，達成教學目標。 總結性教師評鑑旨在考核教師表現水準的優劣程度，以便作為僱用教師、續聘教師、決定教師薪資水準、表揚優秀教師、以及處理不適任教師的依據，藉以促進學校人事之新陳代謝。 教師專業發展評鑑的目的 九十五學年度開始試辦的「教師專業發展評鑑」係形成性評鑑，純以改進教師教學，促進教師專業發展為考量。 至於未來教師法所擬實施的是「教師專業評鑑」。「教師專業評鑑」係以形成性教師評鑑為主，以總結性評鑑為輔的制度。換言之，教師專業評鑑雖仍強調教師專業發展，但亦結合了教師績效責任的評鑑作為。 教師專業評鑑的內容 教師專業評鑑的內容可以包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等四個領域。 教師專業評鑑規準的建立宜允許主管教育行政機關及學校建立因地制宜評鑑規準的機會。 學校在推動教師專業評鑑工作時，並不一定每年就每一個領域都進行評鑑，可以配合學校發展工作的重點，選擇一或數個重點領域進行教師評鑑工作。 教師專業評鑑的方式可採教師自我評鑑、校內評鑑等方式。 自我評鑑係由受評教師根據評鑑規準，省思自我的教學專業表現。 校內評鑑得採教學觀察、教學檔案、晤談教師、蒐集學生或家長教學反應等多元途徑辦理。 採教學觀察實施時，宜由校內同領域或同學年教師為觀察者。 問題來了? 經驗的累積…. 學術與實際落差…. 政策立意與執行的落差….. 一些人