恰当的作业批语是激励学生进步的阶梯.docxVIP

恰当的作业批语是激励学生进步的阶梯 摘要：批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是 对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教 学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如何更 好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主 体能动性，是一个至关重要的问题。 关键词：作业批改评语兴趣 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂 教学的补充与提高。它对于指导学生学习, 教学的补充与提高。它对于指导学生学习, 检查教学效果, 调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批 改，我们习惯于用〃丁〃〃x〃来评判正误，采用百分制量分。 此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异 方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果 带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、 学习潜力。作业的满分仅表示〃答题正确〃，学生的解题思 路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分 数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。 此外，单纯的用〃丿〃和〃x〃来评价学习思维、学习成绩影 响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。 如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣， 发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。 我觉得可以从以下几个方面进行深思： 一、适当加以评语 评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了 解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学 生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中, 指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取 得了较好的效果。 1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等 方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生 正确的解题方法。〃先找准数量关系式〃、〃利用逆推方法试 试看〃、〃第二步该干什么〃等评语实际是向学生思考的路线。 学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生 不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；〃方 法太好了，可要细心呀！ 〃、〃解得巧，真聪明〃、〃你肯定 有高招，因为你是我的骄傲〃。不责骂质量特别差的作业本, 相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他 们的积极性。 2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯 利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激 活创新意识。女r一题多解〃培养学生从多种角度，不同方 向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓 思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变 万化的应用题。利用评语：〃解得巧、方法妙〃肯定其独特 见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种, 可以写上：〃还有更好的解法吗？ 〃〃爱动脑筋的你肯定还有 高招！ 〃。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心 灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试 验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学 生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、 格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯 的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处, 能使学生很快的加以改正。例如，〃你很聪明，如果字再写 得好一点，那就更好了 ！ 〃、“结果正确，但格式正确吗？ ”、 〃聪明的你，一定能发现简便方法！ 〃等。对于学生由于粗 心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望， 改正缺点。如，搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前 进！〃、〃和细心交朋友！ 〃、“你的字写得可真漂亮，要是能 提高正确率，那肯定是最棒的！ 〃或者〃再细心一些，准行！ 〃这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向， 培养严谨的志治学态度。 二、分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价, 难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯 的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生 了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可 以在原有的基础上加以分级。 三、暂不评判 学生的知识基础，智力水平和学习态度是不平衡的， 即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多, 过严重时，为了避免学生作业等级太低，心理压力太大， 以及产生知识上的脫节和恶性循环，可以采取暂不评判等 级的批改策略。等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的 知识，将作业重做之后，再进行评判。 女m在比较大小时，有一个学生所有填〃〈”〉〃的比 较大小的题目都是错的，而且都是跟正确答案相反，显然, 这不是由于单纯的粗心所致, 这不是由于单纯的粗心所致, 而是没有弄清算理。 这时, 就可以对学生的作业暂时不评等级，指导他去复习课本上 的同类例题，如加以眉批：〃请参考XX例题后